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考证等环节一起给学生一个全面的评价过程.
5结束语
教学改革是一项长期而艰巨的任务,既要重视基础理论知识的学习,又要重视实践教学环节；同时还要顾及到学生以后就业的环节.教学中相互渗透理论与实践之间的界线,使学生在“做中学”、“学中做”.就学前教育专业的学生来说,我认为学前教育专业学生《计算机应用基础》的教学主要是“教什么”和“怎么教”的问题.我们必须与时俱进,根据学生的特点,以及学生的专业特点,制定出一套确实可行的教学理论、合理的课程设置.
参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术—走向信息化教育[M].北京：北京教育科学出版社.
[2]李晓莉,张苗,王莉.计算机文化基础,教学新模式的探索[M].河南郑州工程学院计算中心.
[3]陈士凡.分层教学在信息技术教学中的应用.
[4]冯跃峰.数学课堂教学中的层次设计[J].中学数学,1997,2.
[5]付海峰.在层次教学中培养学生的思维能力[J].中学数学教学参考,1997,10.
作者单位：南宁市第四职业技术学校,南宁530021
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