关于职业教育方面本科论文字数要求,关于现代职业教育体系的国际比较相关学士学位论文

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各位领导、各位专家,下午好.非常感谢职成司给我这次机会与大家交流,我是教育部职业教育中心研究所政策法规研究室的主任白汉刚,我今天汇报的题目是“现代职业教育体系的国际比较研究”,我汇报的内容主要有五点：一是职业教育体系的内涵,二是职业教育体系的类型比较,三是职业教育体系的衔接与沟通模式,四是发达国家职业教育体系的共同特点,五是国际经验对我国职业教育体系建设的启示.

一、职业教育体系的涵义

1　广义的职业教育体系：职业教育内部互相联系、互相作用的要素按一定方式组成的统一体(系统).包括职业教育的学制体系、职业培训体系、职业教育师资培养培训体系、职业教育管理体系、职业教育科研服务体系等,其中学制体系是核心.

2　狭义的职业教育体系：仅指职业教育学制或结构体系.

二、职业教育体系的类型比较

由于经济社会发展不同,文化不同,各国的体系有各自的特点,根据职业教育的组织形式,我们可以发现四种比较典型的职业教育体系：

1　普职融合的单轨制教育体系,代表国家或地区是美国.

组织形式：没有独立的体系,职业教育课程、项目的方式散落至各个阶段的教育系统来开展.它的典型特征是普职高度融合,通过课程植入和强大的学分互认及转换系统实现.学生像是在一个大型的课程超市里,根据自己的需要,选择和搭配一套属于自己的个性化的课程.此体系有利于消除普职互不沟通的壁垒,让学生有更多尝试和选择的机会,缺点是不利于专业深度.

这一体系的形成因素是多方面的,但主要影响因素有两个,一个是文化特征,一个是经济社会发展的特点.美国强调它的文化、强调实用主义,推崇多元化、推崇个性.我们都知道,美国强调个性化,强调竞争,它的经济和社会发展政策是低福利、高收入、高就业率,在就业结构方面,流通性很强.在产业结构方面,中低端制造很少,主要产业是第三产业和高新技术产业.实际上,我们对美国的产业有一个误解,我们都认为美国的主要产业是在服务业、第三产业,金融、信息服务等方面发展,实际上美国的产业也很厉害,我最近看了OECD的一份报告,2010年的产值,中国第一,占整个世界份额的19.8％,第二名就是美国,占19.4％.美国主要是生产一些高附加值、高技术的产业,比如飞机,波音747、757、767,以及电脑,电脑处理器的价值已经赶上其他所有附件价值的总额,生产一架飞机的价值已经等于我们几卡车的其他产品.

美国职业教育体系的特点：开放性.一是对其他教育的开放性；二是对人的开放性,只要你有时间,什么年龄都可以来学习.职业教育跨越中等教育、中等后教育和成人教育三阶段,主要由综合高中学校、社区学院这种公共教育机构来承担.我们总说美国的职业教育主要是由社区学院完成的,其实这是一种误解,美国社区学院既是学历教育,也可以是继续教育、培训,比如我想学一个课程,可以随时到社区学院去学习,学完这个课程就算结束了.还有是幸福教育,老年人想学一些东西,可以到社区学院去学习.所以美国的社区学院是一个多功能学校,不能简单地理解为等同于我们的高职.美国在职业能力培养上重视普适性、宽泛的能力,培训的人才是“宽专多能”,这与其产业结构与社会特征是相吻合的.

美国事业教育体系的实现方式：通过强大的学分认可和转移系统来实现.同一层次、不同教育机构的课程学分可以互认：比如综合高中和区域CTE学校、私立综合高中与公立综合高中互认；不同层次的教育机构中互认：比如高中大学的双月份课程,学生在中学里修的相关课程,可以得到社区学院甚至四年制大学的认可；在合作教育中互认,学生在企业的工作经验也可以转换为有效的学分；不同区域之间学分也可以互认.

美国职业教育体系与高等教育衔接：美国四年制大学本科教育和研究生教育主要是技术应用性的教育,只有小部分是学术性教育,因此它们可以与专科的高等职业教育相衔接,相应地获得本科、硕士、博士的专业学位.

分析整个美国的学制图,没有哪个学校真正对应职业教育,但是又是哪个学校都对应着职业教育,这就是一种普、职高度融合的职业教育体系.

2　国家资格框架下的职业教育体系,代表国家或地区是英国、澳大利亚.

什么是国家资格框架我们都知道,欧盟,特别是欧洲,在二战以后不主张国家资格框架,他们注重的是职业资格证书制度,从90年代开始,他们开始发展国家资格框架,这种资格框架跟职业资格证书有什么区别呢第一,国家资格框架涵盖了学历教育；第二,国家资格框架对应的不是某一个工作岗位,而是某一专业群,而职业资格证书对应的是某一个专业岗位.前一段时间我看了一下北京市实行的分级制,我感觉,北京现在的分级制有点像国家资格框架,但是又没上升到国家,所以现在走起来非常慢.

组织形式：在统一的国家资格框架下,构建上下衔接、普职沟通的职业教育体系.在此体系内,强调课程,而非教育机构,职业教育办学主体和办学形式都比较多元,通过国家资格框架,构建中学教育、职业教育和高等教育的立交桥.

从证书教育和文凭教育的角度来看,英国与澳大利亚还有所不同.英国的职业教育体系更多的是一种“证书”教育,它在寻求资格证书与普通教育文凭的挂钩或等值.而澳大利亚的职业教育体系通过在资格框架中设立所谓的职业教育研究生证书和职业教育研究生文凭,将职业教育从高中层次经本科层次延伸至研究生课程.

a　英国职业教育体系.

文化决定体系,英国的文化特点是典型的绅士文化、调和折衷主义和经验主义.在经济发展的政策上推行自由主义,尽量引入市场化机制.其产业结构主要是中高端纸扎也和第三产业.随着产业结构的变化,劳动力结构也相应发生了变化,非体力劳动工作的增加持续.

英国职业教育体系特点：英国的职业教育很有意思,上世纪英国有很多学院都有承办职业教育的功能,但后来学院都升格成大学,所以在学院升格的同时,产业也基本上被掏空了,产业发展开始下滑.最近英国提出国家技能战略,英国职业教育特系可以概括为国家资格框架下基于课程的职业教育体系.义务教育的毕业生既可以留在学校继续学业,也可以到继续教育学院接受职业教育,或是接受政府所提供的各种各样的培训,如现代学