新课改类有关论文范文文献,与对初中数学新课改的相关论文参考文献格式

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新课程的实施关系到方方面面,但人人都在“摸着石头过河”,若是在各自的探索过程中能大胆地往前走,定能使得教改工作绚丽多彩,并且定能硕果累累.下面是我对初中数学新课改的探索：

初中数学新课改

一、认识新课程、新教材

新的课程观认为,教师、学生共同存在于课程之中,是课程参与和开发的主体,是课程的创造者,教学不再只是课程传递和执行的过程,更是创生和开发的过程,教学不再是教师教和学生学的机械相加,而是教师的教和学生的学的交往、互动,教师是学生式的老师,学生是老师式的学生,师生共同发展.新教材的编写突出地体现基础性、普及性和发展性.努力实现：（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必需的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展.这一理念的理论基础是建构主义学习理论和多元智能理论.建构主义学习理论认为,世界是客观存在的,但是对世界的理解和赋予意义却是每个人自己决定的,我们是以自己的经验为基础来建构现实,由于个体的经验以及对经验的信念不同,于是对外部世界的理解也各异,所以建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性.认为学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极主动地建构知识的过程.多元智能理论认为人的智力是由言语&语言智力、逻辑&数理智力、视觉&空间关系智力、音乐&节奏智力、身体&运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成,每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色.基于这两个理论,新教材更体现了层次性和互动性,亦即注重“以学生为中心”──突出学生是学习的主体,课堂教学以自主探究式为主,教学方法以学法指导为主、教学情境的创设也有利于学生开展自主性学习活动,它改变了原教材中把知识切块处理,一环一巩固的繁锁的、重复的记忆型学习.在“了解、理解、掌握、灵活运用”的知识技能目标的基础上,新增了“经历、体验、探索”这些刻画活动水平的过程性目标,使得学生在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到发展.

写新课改论文的方法
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二、切实落实新课改

1.形成数学观念,促进新教材的实施

新的教育观念的形成需要和教育实践紧密结合,这是—个渐进的过程,它要求人们改变对教育现象、过程和方法的认识和看法.初一年级是比较特殊的时期,学生刚从小学跨入中学的大门,新的环境对他们产生众多的新鲜感,在此时利用学前教育对学生进行品德、行为规范教育的同时,进行学生参与活动、主动与他人合作交流的训练很有必要.如我在对学生进行学前教育时,要求学生作自我介绍、自我评价、谈暑假生活感受、今后的努力方向等,鼓励学生上台讲、主动讲,在小组中评出表现突出者,学生非常积极活跃,从开始不愿讲到后来争着讲,这对学生后面的数学活动的参与作了一个铺垫,学生会更自然地进入新课程.在数学新教材中（人教版）,其编排的第一章内容是“丰富的图形世界”,让学生从生活中常见的立体图形入手,在丰富的现实情境中,在经历展开与折叠,切截、从不同的方向看等数学活动中,通过观察、操作、想像、推理、交流等经验和体验,发展空间观念、促进分析、