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摘 要：随着信息技术的飞跃发展,我国在计算机软件行业的软件人才的需求量倍增.在现有的高等学校软件人才培养上,相当大部分都是理论知识的学习,在相关的实践学习上存在着很大的不足,无法适应软件行业的同步发展.计算机专业软件技术基础实践内容涉及面广,而安排的实践课时分配少.文中从传统的计算机软件技术课程的有关问题入手,提出实践改革方案.

关 键 词：软件技术基础课程；专业；课程；实践教学

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）09-1983-02

随着科技水平的不断提高,我国在计算机软件行业发展上也加快了追赶的步伐,然而与西方软件强国相比较还是远远不够的,达不到正规、完善的标准.这种状况的出现,当然有诸多方面的因素,但目前看来,对我国软件行业发展产生密切影响的,重要的在于计算机软件人才上面.现在,各大企业,已经不再单单只按大学生的学生在学校成绩的好坏作为选拔人才的标准,更注重于学生自身能否将专业知识学以致用,解决实际中的现实问题.所以说,广大高校学生在加强理论知识的基础之上,还要更多地在实际应用上狠下功夫.教学当中,其实很多的课程都是要结合实际应用一同进行的,但在常规的教学方法上,都忽略了实践应用的强化训练,单一的把课堂讲授作为教学的核心,这是不科学的.这就要求了学校在教学安排上,要更多的注重计算机软件技术课程实践教学的探寻,积极、主动的进行教学方法的研究和改革,实现理论讲授结合实践技能的全方位教学.

1计算机软件课程存在的不足

1）经不起推敲的实践教学：随着现今高校学生不断的扩招,久而久之就出现了指导教员和专业老师的缺乏,或者外聘一些老师,水平参差不齐,这就出现了一种局面：实验内容太过老套,始终延续之前设计的那些,或者新设计出的实验内容也没有很高的质量,同社会行业无法并行.而且,很多的实验只是注重了观察和验证两个方向,以达到课程要求做标准,根本没有丝毫的创新性和研究价值.

2）教学理念的偏差：众所周知,计算机软件技术课程的实践性非常高.但是在课堂上,大多数高校老师依然单独将理论的传输作为教学的全部,主要的成绩判断标准也以其掌握的知识量作为标准,很难在教学中看到实践技能的传输.在遇到理论知识必须通过实践来验证和得出结论时,就直接忽略掉过程,只要求学生把结果死记在脑中.一味的强调理论知识的加深,就会使学生的综合应用能力变得愈发地薄弱,不能够真正让学生学以致用.

3）落后的专业课程：高校通常都不具备专业的学科建设领域,对主流的行业信息得不到认识,因此设置的很多课程都是过时,经不起历练的,这与现实要求相比显得格格不入,无法同社会上的行业发展相接轨,高校学生一走出学校大门,接触的全是自己所不了解和没接触过的内容,无法在工作岗位上得心应手,跟不上社会需要的步伐.

4）不完善的实验管理条例：高校学生能力的加强,是计算机软件技术实验课程所强调的.在大部分高校中,单独通过实验环节,不能够准确的得出学生的实践能力.计算机软件技术实验课程中,指导教员经验的欠缺,加之课程安排和内容的落后性,结合不到具体的课堂理论知识内.另外,实验室在管理方式上也存在着很大的欠缺,登记只需签个字,实验只是查看个结果,不能根本的反映出学生实验能力的高低强弱,教学管理较为零散,学生大多无法真正积极的投入到实验当中,影响了课程的顺利开展.

5）对学生的实习不够重视：高校学生的实习,可分为校内基地的实习、和在外企业部门的实习两种.目前为止,少有学校具备自建基地的条件,即便是那些校方同企业相合作的基地,也大多只是走走过场,很难有学生得到这样的机会,就算参与了也得不到有效的管理和指导.并且高校学生只有个别拔尖人才能得到学校举荐到实习单位中,大多学生还是自行寻找,找到的单位要么不属于本专业,要么是一些缺少技术含量的.学生实习机会的缺失,对高校计算机软件技术课程的教学成绩大打折扣.

2计算机软件技术课程实践改革方案

合理协调高校计算机软件技术人才培养同对外社会发展的关系,主要的就在于高校的教学要同实际需要结合起来,按照当前主流发展的需要,在计算机软件技术课程设置上紧密的结合市场的需要,同实际发展的步伐齐步并进,使高校学生在具备完善理论知识的同时,还能够有着较硬的实践技能服务于企业.此外,高校还应该多推荐一些名额,让学生有更多的机会参与和投入到就业部门的时间当中去,让他们有机会接触软件开发的实际环境内,认清自己的价值,以及应该注重的方向和努力的范围,真正实现高校学生的学以致用.

写计算机软件技术本科论文的步骤
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1）加强对实践的重视：高校教学中,要贯彻落实理论结合实践的教学方法,计算机软件技术课程的实践环节,在巩固学生对课堂所学理论知识的基础上,还能直观的反应出自己所掌握的知识量的多少,让任课老师能有一个及时的了解,针对相关问题及时的对学生做出指正.所以说,在高校的教学安排上,要平衡理论和实践的课时分配量.同时,任课老师应当提前安排好实践课的进程,有针对性的进行教学的开展,任务清晰、条理,并要求学生对本堂课的内容以作业的形式进行试验报告的提交,如此一来,在对学生实践课达到练习标准的同时,还能确保学生的有效学习氛围.

2）基础型实验的设计：根据高校教学培养的要求,高校在校生应完成基础型实验,来实现自身所学专业知识的积累的加强,让其在实验中探寻到相关的技能和心得,为日后更深的学习做好铺垫,实验采用班级的形式,要