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如何发挥任务型教学法 提高学生的英语水平

2003年9月起,我校正式进入新一轮课程改革,使用的教材人教社与美国汤姆森学习出版社集团编的Go for it.课改十年来,感触颇深,受益匪浅.开始接触这套教材时,我听说过很多同行对这本教材“很难上”的感叹,我还拜读过《英语辅导报》第27期重庆开县许杨成老师《现行人教版教材使农村初中学生望而生畏》的文章.我却有自己的观点：这本教材使用的是新的教学理念,进行了新的教材编排体系,具有很强的适用性、实践性.是一本真正的适合中国学生学的好教材.使用了《任务型教学》新的教学方法以后,我们的学生,带着这些任务去自主学习,将充分调动他们的积极性和主动性,最终达到真正的运用英语这门语言来解决实际生活中的问题的能力.因此,我认为“任务型教学”是一种先进的教学方法.然而,我们教师该怎样去运用好这种新的先进的教学方法,充分发挥它的作用,提高学生的英语水平呢?我认为我们教师要做好以下四个方面：

一、提前作好充分的准备工作

俗话说得好“台上一分钟,台下十年功”.何况我们今天的教学是运用的新式的教学方法,以往的熟套的教学方法、教学程序,已不适应的教学.任何新的东西,我们都需要一个学习的过程,适当的过程,和逐步与学生的实际情况结合起来的过程.这就需要我们在教学实践过程中不断地进行教学研究,我们不仅要研究我们的教材,研究我们的学生,还要研究新的教学理念与学生的实际情况的结合点.这就需要我们在课前认真地选择教学材料,选择学生能够接受,同时又感兴趣的任务.例如：上Unit 10 Can you play the guitar?Section A 的体验来谈谈我们对新课改的认识.第10单元Section A主要让学生学会谈论各自所具备的能力.最初,我把教学过程划分为三个步骤,第一步骤为学习新单词；第二步骤让学生简要谈谈自己目前所具备的能力；第三步骤在前面已有的基础上选择参加某个俱乐部.在第一个环节中我主要采用了卡片式教学.首先利用简笔画让学习根据画面内容猜意思,再在卡片背面出示单词,如：dance,swim,paint,sing等.这种方法简单易行,在平时教学中用得较多,学习也很兴趣.在第二个环节中,我主要采用问答式和自由谈论两种方法,问答式主要适用于基础较弱、口语不太好的学生.自由谈论式则适用于口语较好,表达能力较强的学生.这样做是了为让全班学生都能得到锻炼的机会,都能表现自己,积极参与各项活动,增强自信心.在第三个环节的教学中,我让几个心灵手巧的同学自己动手做了五个俱乐部的牌子,并让擅自绘画的同学在上面配上了相关的图画,几个俱乐部牌子做得很精美,他们也很有成就感.这样既锻炼了学生的动手、动脑能力.也培养了他们的学习兴趣.在教学中,让几个口语较好的学生扮演招聘人员,在同学中为自己的俱乐部招聘成员.一方面招聘人员要为自己的俱乐部做广告,吸引被招聘的同学,另一方面被招人员通过面试才能被录取.最后看谁招的成员多谁就获胜,就成为优秀的招聘员.这个环节是本节课的高潮,是把理论付诸实践的过程,特别是招聘员们都在努力夸耀自己的俱乐部,课堂上热闹非凡,同学们争先恐后报名参加,最终音乐俱乐部获胜.

如何写课堂教学一篇好的本科论文
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二、精心地组织好课堂教学,突出学生的主体地位

新的教学理论,将我们教师变成了课堂教学的组织者.我们的学生将是课堂教学的中心,是主体地位.我们的课堂教学的模式将以活动为中心.而这些活动都将在教师的组织下,围绕着某一项任务,有序地去开展,并通过活动的开展来完成学习任务.

在课堂教学过程中,我们必须首先让学生明确学习任务.只有明确了学生任务,我们的学生的学习活动才有一个中心,不会漫无边际地谈.

第一步,利用动态画面代替了简笔画.第二步,我搜寻了大量有趣的相关图片,采用了看图说话,看图编对话的形式,给学生提供了较为具体的素材和更为广阔的思维空间.在第三步中,我携带了一些相关器材如：小提琴、吉他、画笔等,让他们即兴表演.王艺璇同学的小提琴演奏获得了同学们的一片热烈掌声,罗欣禹的吉他也弹得悦耳动听,就连平时不爱讲话,性格内向的景琳也被同学们用掌声送上了讲台,在黑板上画了一只可爱的小猫.这节课给同学们留下了很深的印象,课堂气氛非常活跃,学生的参与热情也非常高,同时充分激发了他们的学习欲望和兴趣,真正发挥了学生在课堂上的主体作用.学生这样主动性和创造性的学习,激发了学生的灵感,丰富了学生的思维,突出了学生学习的主体地位.因为学习本身就是一个充满活力的过程,我们必须设法让学生的学习充满活力,我们教师最重要的工作就是激活学生内在知识系统,完成本课的学习任务,因此,我们就要提供给学生一个可同时进行探究的环境,那么,在语文教学中如何为学习创设这种环境呢?我认为要注意以下三点：1、让每个学生参与到这种宽松的学习气氛中来.因为每个学生都渴望成功,因此我们不能让每个学生在课堂上丢面子.要正面地引导他们,而不是因不会回答或回答错误去打击他们.2、利用课堂上有限的时间,创造更多的机会让学生用英语表达,给学生更多的听说机会.3、选用难度适宜的语言材料进行教学活动,不能选用太多,难度太高的语言材料,对于太多,难度太高的语言材料,我们可采服突破的策略,总之,我们将取得最佳效果,我们的教学任务才能很好地完成.

我们不再是照本宣科,而是利用好这本教材,认真分析和研究,最终选择适合本班学生特点的教学活动,并通过这些活动来完成预订的教学任务.同时,我们在教学准备过程中,一定要注意学生在自主学习过程中可能出现的问题和难点,诸如,词汇量大、教材容量大、听力难度大等.并努力寻求解决这些问题的办法和突破这些难点的方法.如果这些问题没处理好,我们教师又是在运用生疏的新式理念去上课,我们的课堂教学将是一团糟.

三、参与学生的活动,做好示范者

我们在突出学生的主体地位的同时,不能忽视教师的主导地位.因为任何语言的形成都来自模仿.而我们学生模仿的直接对象就是我们教师.因此,我们必须参与到学生的活动中去,去生动形象地表演,而且,我们教师不能单一地扮演某一个角色,我们要扮演好每一个角色,让每个学生都能对自己的角色有一个模仿的对象.教师在表演时,绝对不可漫不经心,要全身心地投入到角色中去,演好、演真,把学生带入到情景中来,激发学生的表演欲望.这就需要我们教师不断提高自身素养,丰富自己的积极情感,设法调动和强化学生的积极学习情感