关于英语学习类论文范文数据库,与新课改下的英语阅读教学探究相关研究生毕业论文开题报告

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摘 要 ：阅读是英语学习的四项基本技能之一,也是教学过程中的重中之重.要想提高学生的英语阅读能力,需要从以下几方面着手：情感、方法、习惯和坚持,选择适合的教学方法,因材施教.这样才能从根源上解决阅读教学难实施的问题.

关 键 词 ：情感；方法；习惯；坚持

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0065

英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提.新课程标准要求学生具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力,强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,提高其阅读速度,增加其阅读量和扩大其词汇量等.新课程标准还指出,要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力.”新课标提高了对高中学生阅读能力的要求.从新课标对英语教学的目的和要求的规定上,我们能清楚地看到其教学目的都是侧重阅读,因此如何培养和提高学生的阅读能力成了关键问题.笔者作为一名高中英语教师,应该义不容辞地为学生解决这个问题.经过教学实践,笔者认为应从以下几方面着手：

一、情感方面

阅读理解在高考中占有很大的比重,但对于笔者所带的大部分学生来说,英语根底不扎实、词汇量小以及长时间以来养成的做题习惯,导致学生重语法,轻阅读.今年,笔者带了两个高二文科班,学生英语水平差异大,但却有一个共同点：讨厌阅读.每次讲套题到了阅读理解,不管难易程度如何,学生都无法集中注意力,一个个脸上带着沮丧的表情,从心理上,抗拒做阅读题.因此,调整学生心态,成了阅读教学中,首先要攻克的难题.为此,笔者查阅大量资料,与教研组同事探讨再加上多年教学经验,总结出以下几方面：

1. 情感策略.调动积极情感因素,克服消极情感因素.首先,笔者找到些优美的中文阅读材料,让学生朗诵,之后,附上了其英语译文,例如,White Snow和Saying Goodbye to Cambridge again因为有英汉对照,而且没有硬性的任务要完成,所以学生没有压力,课堂氛围也相对轻松.最后,笔者与学生讨论心得,并告诉他们英语阅读也可以如此简单,只要放下包袱,阅读就不再是难啃的骨头.这堂课,教学效果良好,学生们轻松自在,克服了心理障碍,学得十分轻松.

2. 建立自信.自信是取得成功的基础条件.经过之前采取的措施,学生对阅读不再抗拒,但还是不愿主动去阅读.于是,接下来帮学生建立自信也是极其重要的.笔者在网上找到很多简单的吸引学生的英语阅读材料,有儿歌、诗歌、笑话和一些学生喜欢的英文歌歌词,将其打印出来,配上图画,发给学生,让他们分组讨论,给出自己的理解,之后派代表呈现阅读成果,整节课,课堂气氛活跃,学生们自信满满.兴趣是最好的老师,有了兴趣,再经过一步步诱导,通过多样化的教学方法,帮助学生完成学习任务,逐步建立自信.

3. 创造良好的阅读环境.阅读理解枯燥、难懂,阅读过程中学生容易走神、困乏,所以,在练习阅读的初