学生语文类毕业论文总结范文,关于如何提高阅读教学中学生的迁移能力相关毕业论文格式模板范文

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摘 要：迁移是已经学过的东西在新情境中的应用,也就是已有经验对解决新课题的影响.而学生能否灵活应用已有的知识经验,做到举一反三、触类旁通地去学习,就需要教师不断培养学生的迁移能力,而培养学生的迁移能力又是提高学生语文能力的重要途径.

关 键 词 ：迁移；概括；归纳；总结

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0098-01

在素质教育的背景下,学生素质能力的培养成为我们教育工作的首要目标,迁移理论在教学中的重要性地位日益显现.迁移是已经学过的东西在新情境中的应用,也就是已有经验对解决新课题的影响.而学生能否灵活应用已有的知识经验,做到举一反三、触类旁通地去学习,就需要教师不断培养学生的迁移能力,而培养学生的迁移能力又是提高学生语文能力的重要途径.教师要在传授基本知识方法的同时,着力于迁移方法的指导.

一、知识在“概括化”中迁移

我国近代著名教育家陶行知先生（1891-1946）十分重视教法的传授,他说：“对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过类似的经验,发生类似的联想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验联想来找别的方法,解决别的问题.”（《陶行知文集》第十四页）其实这短短的几句话也精辟地论述了方法概括迁移的作用.教师要引导学生从三方面进行概括.一是抽象概括.中学语文课本中很多文章都是培养学生抽象概括能力的好材料.在阅读文章时,我们可以将同一个作者的不同作品结合起来一起学习,例如我们中学教材中,鲁迅的作品有《孔乙己》、《友邦惊诧论》、《阿Q正传》等,在教学中,我们可以将几篇文章简要的进行对比,分析鲁迅文笔的一些特点,让学生充分发表自己的观点,这样的话能够让学生对鲁迅先生的作品加深印象,能够更加深入地学习其文章内涵.透过现象看本质,并进行抽象概括,为知识迁移能力的提高做好准备.二是归纳概括.中学语文课本中的许多知识是相互联系具有共性的,运用各种方法,把零散的、分散的知识加以归纳概括,则对某种事物有了完整、准确的认识,形成规范的知识结构.这种概括能力应当引导学生循序渐进,逐步提高.比如,课本中的散文,把它们集中起来仔细分析比较,则能找出很多共有的特征.仅就文章的结构技巧而言,万变都归于“形散而神聚”的原理.再进一步进行同类归纳：写景抒情的散文,常常以某种情感为线索,如《荷塘月色》、《绿》.通过归纳概括,使知识系统化、类型化、整体化、为迁移的进行做好了准备工作.三是总结概括.在对课本所学知识进行概括的同时,对生活经验的总结也不容忽视.一定要在日常生活中培养学生勤于观察、善于总结的好习惯.让学生注意日常生活的人和事,时时加以总结.将自己的生活经验运用到分析作品中同类动作的描写,或者情感的捕捉