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在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进.新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯.可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他们的研究成果,自己对教学又不做认真思考,“上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析”,那么,又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?
中差生一般都是学习基础较差,知识缺漏多,智力稍钝,反应稍慢,学习上懒散,马虎,作业上抄袭,心理上自卑,失去上进心.因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友,建立融洽的师生关系,真诚相待,不歧视,不训斥,做好耐心细致的思想教育工作,进行学习目的教育.从而激励中差生树立远大理想,激发中差生勇于拼搏的精神．矫正中差生的厌学心理,唤醒他们学好物理的积极性和主动性,填平心理上的鸿沟,得到心理平衡,建立起学好物理的信心.依据高中物理教学规律,端正教师教育思想,克服片面追求升学率思想的影响,改变一切围绕升学有望学生转的错误做法,把目光转移到大多数学生身上来.严格按新课标、教材的内容教学,不超纲要求,不任意加深、加难教学内容,贪多求全,不加快进度,不频繁考试,不制造人为分化.改变课堂教学的枯燥乏味,教学方法陈旧,满堂灌,黑板上做实验的模式.增强教学的趣味性、艺术性,使中差生时时有新发现的感觉,从而对学习物理产生兴趣,具体做法是：密切联系生活,生产实际,以一些新奇实例引起学生共鸣,激发兴趣；发挥实验的作用,引起差生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等.
让中差生充分参与教学.教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划,设计教学方案,认真听取他们的意见.给予他们同优等生同样的施展才能的机会,使他们在学习中发现问题,提出问题,解决问题.通过学生的回答与补充,教师的点拨和总结,使中差生能积极地动脑思考,动手表述,使兴趣由分析问题得到强化,由解决问题得到稳定.
怎样撰写课堂教学学位论文
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注重学法指导,加强能力培养.根据教学内容和中差生的实际,可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式.改变死记硬背的坏习惯,引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近,自愿的原则,养成好学生帮中差学生的习惯,组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动,使学生所学知识得到巩固,思维能力得到培养.
实行必要的优惠措施,使中差生扎扎实实地掌握基础知识.在课堂教学中,采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法.对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导,优先批改作业.课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求.办好辅导班,帮助他们消化书本知识,帮助解答疑难,指导解题方法,及时补齐知识上的缺陷.在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基
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