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摘 要 :语文综合性学习极大地开放了语文教学,使得语文课程与其他课程以及社会生活的联系得到加强,这不仅给学生带来了活力,而且使学生的综合素质得到了很好的培养,为学生的后继学习和终身学习奠定了坚实的基础.

关 键 词 :综合性学习;活动;指导作用;活动评价

近年来,我在语文教学中多次策划、组织、举办了一些综合性学习活动,取得了比较明显的教学效果.实践证明:语文综合性学习活动的开展是提高学生语文素养,培养学生创新精神,提高创造性能力的有效途径.在具体操作上,我觉得需要注意以下几个问题.

一、活动前要做好充分的准备

每一次综合性学习活动从酝酿到策划成形,教师要做大量的准备工作,比如活动时间的安排、活动前知识的储备、资料的搜集以及校外活动联络等.最好的做法就是把整个活动的安排都交给学生讨论,与学生进行深入沟通和协商,在充分听取学生意见的基础上,进行必要的调整或修正.切忌仓促上阵,那样势必会影响活动的效果.

二、活动中要充分发挥学生的自主性

在整个活动过程中,教师虽是主导者,但不可忽视发挥学生的自主性.我的做法是:在教师的指导下,学生自定题目、自定目标、自行设计、自我评价,教师只是在适当的时机,适当地加以指点,充当导演的角色,而学生是这个活动的主角.这一点一定要在综合表演性活动中得到明显的体现.事实证明:把信任给予学生,把空间留给学生,学生的创造力是无穷的.

三、教师的指导作用要强化

活动中教师固然不能越俎代庖,但并不是意味着可以放任自流.即使是水平和能力较高的学生,在活动准备过程中也还是会遇到许多解决不了的问题.教师毕竟比学生经验丰富,在与学生的互动中帮助学生,是教师应尽的职责.比如八年级上册第四单元《走上辩论台》的综合性活动,要求组织全班进行辩论赛.教师可以事先给学生介绍一些规范的辩论形式、有关辩论的语言技巧和用语规范.同学们在辩论中迅速的反应,机敏的应答,生动形象而又不乏幽默的语言,常使辩论会 迭起,赢得了大家的热烈掌声.辩论会是一种特别好的语文综合性学习活动,它不仅可以提高学生的思辨能力,学习运用多角度思考问题的方法,而且可以培养学生独立思考、敢于发表见解的心理品质;能听出辩论的焦点所在,注意根据需要及时调整好自己的表达内容以及表达方式,不断地提高应对能力.

四、学生收集、整理材料的方法指导

收集、整理材料是成功开展综合性学习活动的基础,也是良好学习方式和习惯的养成过程,所以必须扎扎实实地进行方法的指导.首先,教师可引导学生注意充分开发利用校内外的学习资源,比如图书馆、网络等等,要让学生养成随时积累资料的好习惯.其次,还可以指导学生掌握查找资料、引用资料的一些基本方法,学会注明所援引资料的出处.比如《说不尽的桥》是八年级上册第三单元的综合性学习活动,我要求学生选择一座他自己喜欢的、熟悉的桥,可上网查找相关资料,了解桥的“生平”经历,桥的文化,任选一个主题,写一篇研究论文.由于学生水平有限,我并不要求他们完全是自己创作,如果能做到从小处落笔,围绕主题来筛选材料,不是照抄资料,写得比较深入一些就是好论文;如果能写出自己的感受,提出一些独到的见解,那就是优秀论文.学生的作业绝大多数达到了我的预期目标,其中不乏写得颇有水平的文章,收效甚佳.


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五、要注重交流与讨论的作用


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交流与讨论是合作探究学习的重要形式.学生各自探究的感受有的全面、有的片面;有的深层、有的浅显;相互交流了,讨论了,就可以取得取长补短、成果共享的效果.尤其是从不同的角度、不同的侧面分析问题获得的感受,在班上交流讨论,不仅可以开阔思路,活跃思维,而且可以触发学

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生的灵性和悟性,取得远大于1+1等于2的效果.需要注意的是在交流、讨论中要有意识地培养学生的口语交际能力,例如勇于发言、敢于积极参与讨论、善于与人沟通等.这样做,不仅实现了成果共享,而且使做得好的同学有成就感,做得不好的同学下次就会认真去做,起到了相互激励的作用.

六、要重视活动评价

语文综合性学习的评价是整个活动的重要组成部分,它对活动的持续开展,对学生成绩感的获得和进取心的增强,都有着重要的作用.评价中,我坚持做好以下五点:

1.轻结果,重过程.重点考查学生收集和处理信息的能力,培养学生写作与口语交际的能力,倡导科学有效的学习方法和习惯.

2.轻智力,重态度.看学生对活动的参与态度是否端正、积极性是否高涨、在活动中表现的习惯和方法及知识水平和能力是否提高.

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3.学生自我评价和相互评价相结合,教师评价和学生评价相结合.教师评价以鼓励为主,尤其是鼓励原来基础较差的学生;对学生表现出来的创新精神和实践能力,要给予较高的评价.

4.鼓励学生主动拿出自己的学习资料和学习成果与同学共享,鼓励学生多进行合作学习.

5.督促学生积极开发与利用课外学习资源,引导并加强学生课外语文的学习.

参考文献:

[1]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话.北京师范大学出版社,2002.

[2]关文信.新课程理念与初中语文课堂教学实施.首都师范大学出版社,2003.

[3]巩英莉.综合性学习为语文教学增添活力.语文教学研究,2006.

(作者单位 浙江省金华市金东区鞋塘初中)

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