教师类有关毕业论文范文,与用教师合作来解决计算机辅助语言教学中的问题相关论文资料

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摘 要 ：本文在分析计算机辅助语言教学的优越性及存在的问题的基础上,主要讨论如何通过教师合作来解决这些问题.

关 键 词 ：计算机辅助语言教学；网络；教师合作

中图分类号：G40　文献标识码：A　文章编号：1003－949X(2008)－11－0089－02

计算机辅助语言教学是以校园网和互联网所提供的多媒体环境为背景和素材,将计算机和网络等现代信息技术整合到英语教学中,利用网络优势把英语教学移植到校同网和互联网上进行的新型教学模式.利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性,然而我们也不能忽视在这种教学模式中所存在的问题.

一、计算机辅助语言教学的优越性

利用计算机辅助语言教学,教学内容丰富多彩,教学手法多种多样,使得学生能在轻松愉快的环境下自主地学习,极大提高了学生的学习兴趣.教师可以充分利用计算机和网络的强大的多媒体播放功能,不仅把原汁原味的带入了课堂,让学生们始终沉浸在英语环境中,而且能为学生们提供了丰富的图、文并茂的学习资料,使学生们在较短的时间内接受大量的信息,增加教学容量,拓宽学生的知识面.运用多媒体网络组织教学,可以使学生在学习目标的指引下,进行自主学习.在这个过程中,学生是教学的中心,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.

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二、计算机辅助语言教学中存在的问题

1．因教师操作技能欠缺或设备故障而影响教学.计算机辅助语言教学对教师的计算机水平提出了更高的要求,而大多数英语教师的计算机水平只是停留在简单的课件制作和基本的上网查找资料等方面,然而一旦计算机出了问题,很多教师无法解决,无形中浪费了很多时间.特别是在上课的时候,电脑突然出了问题而导致课程无法进行的事情频频出现,更是让学生对课程失去兴趣.原本是希望用现代科技来辅助课堂,可反而却因为对技术掌握不成熟而导致课堂的失败,让很多老师,特别是年龄偏大的老师感觉无所适从.

2．计算机的作用没有得到充分的发挥.王莹等于1999年在苏皖两省、马俊波2001年在湖北进行的调查发现,计算机辅助语言教学并没有得到深入人心的发展,多媒体多数时候只起到了显示屏的作用,网络和网络教室也没有物尽其用,传统教学模式依然占主导地位.有很多教师上课已经变成了课件播放和朗读,而且内容枯燥死板,就只是简单的知识点的罗列,说简单点就是把黑板变成大屏幕,只用在电脑上输入一次,以后都不需要在黑板上写字.这虽然节约了不少课堂时间,但长期下来,学生无法接受这么大的信息量,慢慢就会失去了学习的兴趣.

3．对网络自主学习缺乏必要的引导.计算机辅助语言教学中的“辅助”说明,“教育原则永远主宰着技术的使用,网络多媒体技术无法动摇教师的主导作用”.在英语网络课堂中,学生的自主学习是很重要的一部分.教师把网络上的信息与课本知识结合起来,搭建一个学生自主学习的平台,让学生花课外的时间去学习,教师则是作为一个监督者,在这个过程中,教师仍然起着主导性的作用.可是往往一个教师所负责的是好几百学生,要在网上搜集资料