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【摘 要 】目前,社会对计算机应用能力的要求越来越高,对于计算机知识的学习,不但要了解计算机,而且要能应用计算机.为了进一步发挥高职院校计算机教学的教学质量,这就要求高职院校计算机实训教师要不断提高实践教学能力,才能培养出更加适应社会发展的计算机高等人才.本文就如何提高高职院校计算机实训教师的实践能力进行探讨.
【关 键 词 】计算机 实训教师 实践能力
【中图分类号】G623,58
【文献标识码】A
【文章编号】1672-5158（2012）12-0259-01
一、实践教学的含义
所谓实践教学,就是要求对学生的专业能力、方法能力、社交能力以及个性能力进行全面的培养,使之成为一名综合型人才,其中前两种能力是重中之重.计算机学科是一门实践性很强的学科,要求学生不仅要有坚实的理论基础,更需要有较强的实践动手能力和解决实际问题的能力.因此,实践教学对于计算机学科来说是至关重要的,它不仅是计算机及其相关专业教学的重要组成部分,而且是培养学生工程实践能力、创新意识和创新能力的重要环节.
二、高职计算机实训课教师队伍存在的问题
1.对实践教学的地位认识不够
高职院校由于受传统教育模式影响,一直把课堂教学放在首要位置,而把实践教学当作辅助教学手段.由于实践教学在绝大多数的情况下,只是为了验证理论教学的内容而开设,使得教师和学生同时对实践教学产生重视不够的现象,同时也降低了教师和学生对实践教学的积极性.部分教师对实践教学态度不认真,把主要精力全花在理论教学上,学生对实践教学更是不当回事,认为只要在理论上能通过考试,会不会动手都是其次.这一现象阻碍了实践教学效果的实现.
2.高职实训教师队伍自身素质有待提高
随着计算机技术的快速发展,新知识新技术不断涌现,需要教师不断学习,以教学内容、课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革,也迫切需要高职计算机实训课教师的知识结构、能力水平必须适应计算机技术的发展,目前既能讲授专业理论,又能非常熟练指导技能操作的“双师犁”教师比冽较低,有的教师教学方法和手段不能适应教育改革发展的需要,有的青年教师缺乏授课经验,极少数教师缺乏勤奋工作和刻苦学习的精神.
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3.高职实训教师队伍结构不合理
在现有的高职计算机教师队伍中,符合高职教育层次特征的师资梯队还没有形成,表现在“双师型”教师少,纯理论教学的教师多：有实践工作经历的教师少,学校毕业直接任教的教师多；40岁以上的中老年教师少,年轻教师多；副高及以上职称的教师少,中低级职称的教师多.这些离教育部规定的高职院校师资队伍评估的优秀要求相距甚远.
三、高职计算机实训课教师实践教学提高的途径
1.不断开展教师知识更新与拓宽的培训
对现有教师,系和教研窒要制定加强师资队伍建设
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