教师方面毕业论文格式模板,与基于双因素理的高职教师激励机制相关职称论文格式模板

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【摘 要 】本文基于双因素激励理论,分析了高职教师的物质、自我更新和职务职称晋升等需求,论述了双因素理论在高职教师激励机制上的应用问题,以期保障教师的权利和权益,激发教师的工作热情.

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【关 键 词 】双因素激励理论；高职教师；激励机制；应用

建设一所高水平、高标准、有特色的高等职业技术院校,需要依赖学校的主体岗位群体——教师.学校要想激发教师的工作积极性,取得最佳的教学绩效,就必须依据这一群体的需求和职业教育发展的规律,创新教师激励机制；同时根据心理、行为规律不断调整机制,以保持教师的积极性、主动性和创造性.

一、双因素激励理论

1959年,美国行为科学家弗雷德里克·赫兹伯格提出了双因素激励理论.他和助手通过对二百名工程师和会计师的访谈调查发现,两类因素影响工作满意感,前者往往和工作内容联系在一起,后者则和工作环境或工作关系相联系,他把前者叫做激励因素,后者叫做保健因素.激励因素比如说责任感、前途、成就、工作内容、认可、职位晋升等可以在很大程度上起到激励作用,缺乏此类因素,员工会感到没有或是很低的满意感.保健因素例如工作环境、人际关系、薪酬水平、工作安全等缺乏时,会引发不满,改善后也只能消除或减少不满,但不能激发工作积极性,提高工作效率.

该理论的主旨表明,员工对工作的态度不会是单一连续的两个极端,要么满意,要么不满意.员工在工作中至少有两种状态,“没有不满意”、“没有满意”.“没有满意”与“满意”相对,而“没有不满意”与“不满意”相对.强调激励因素能引发员工的满意感,保健因素只是预防不满意的产生.两种因素以不同的方式、相对独立的影响人的工作行为.从激励员工的角度看,激励和保健因素都很重要.一个组织要保持进而激发成员的积极性,一方面固然要完善保健因素；另一方面要在激励因素上出高招、做大文章.两种因素齐备,方能最大限度调动员工,提升工作绩效.

二、高职教师需求分析