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摘 要：青少年正处在一个成长的阶段,这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西；这就造成了在政治教学中,尤其是高中政治,遇到了许多问题,需要在教学中解决.
关 键 词 ：政治教学；问题；解决
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-158-01
青少年正处在一个成长的阶段,这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西；这就造成了在政治教学中,尤其是高中政治,遇到了许多问题,但如果教师能在教学中,注重思考和探索,这些问题可以得到缓解的.我本人认为,可以从以下几个方面去加以思考和探索来解决这些问题：
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一、将“理论联系实际”重新赋予新的内涵
1.政治老师要具体地运用自己所学过的知识,研究学生的心理、生理等方面的特点；改变自己,使自己的教学方法更符合学生的实际.
2.政治老师应积极主动地研究现实,收集相应的各类数据、各类与政治理论有关的信息,并积极主动地运用于教学上去.也就是说教学内容要符合实际.如果政治老师只是按课本内容传授给学生,那这门课肯定上不好的.因为政治的内容相对于其他科目来说是比较容易看懂的.因此,这就要求教师主动去研究现实,并自己运用相应的知识分析现实现象.如在讲授商品的属性时,首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和劳动产品.对于政治老师来说,从理论上讲清楚是没有问题的,但学生是否明白就不清楚了.所以我们必须结合实际,调动学生的兴趣,从而积极的投入到学习中.
3.注重社会调查,让学生在实践中体验和理解所学
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二、注重学生创造性思维能力的培养
高考中以其基础性、能力性、整合性、实践性的强力冲击波,全方位介入中学教育,其意义不仅仅在于考试方式本身,而在于对中学素质教育推动和导向,“促进学生全面发展,培养学生创新意识和实践能力,提高综合素质”,注重创新.这就要求我们教师立足创新教育,着眼于培养学生的创造性思维能力.为此,教学中我们改革课堂教学模式,以教师为主导,学生为主体,探索“主体、创新、发展”的新模式.教学不仅是老师的知识讲解,更多的是让学生自己主动地去探索；课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点,激发学生丰富想象,增强解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑,并鼓励学生敢于突破陈规,提出自己独特的见解,培养学生的思维独创性；恰当使用“术语”,规范答题要求,提高学生思维的深刻性、精密性；强化学科内在联系的同时,培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力,使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识.
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三、注重政治教学与理科知识的结合,注重运用理科知识来讲授政治,是政治教学法改革的新的生长点
政治理论是来自于对社会各种现实的包括社会自然科学知识的抽象、概括.从这个意义上说,政治理论是落后于现实的.在政治教学中,可以运用的自然科学和理科知识是很多的,因此,搞好政治教学,应注意用自然科学和理科知识来讲解政治原理,具体可以从以下几个方面去运用这方面的知识：
1.注重经济学的计算问题.现在高中的政治教材中的经济学内容,较多地出现了计算的问题.如商品的价值量与社会必要劳动时间的关系,是学习经济学所遇到的第一个计算问题.这个问题从理论上讲清楚是比较容易的,可以运用对比、图表等形式,但学生理解起来仍然比较难.究其原因是在于这个关系来说,是比较抽象的.但如果政治老师能运用理科的相关的知识,自己设计一道简单的数学或物理应用计算题,把这两者的关系容纳进去,然后以解题的形式来讲授,并于最后抽象出两者的关系,这样一来,原理清楚,并且又具有交叉性,学生理解起来比较容易,能达到一举三得的效果.
2.运用理工科知识来讲授哲学原理.马克思主义哲学特别是其辩证法,其实是来自对自然科学的哲学概括.因此,无论是物理、化学、生物、数学,均可以从中采取大量的材料来讲授哲学原理.例如金刚石和石墨,可以用来归纳和抽象出“物质内部成份排列顺序不同会引起物质的质变”的原理.等等.特别是这些科目中的每一道应用计算题,都可以抽象出辩证法的有关原理.例如,在理科的解题方法上,我们知道每类题型均有自己的解题思路,即具有一定的解题模式,但具体到每个题中,又各具有自己的特点的这一思想,我们可以通过讲解应用计算题的过程中,抽象出“一切从实际出发”和“具体问题具体分析”以及“普遍性和特殊性的关系”等等原理.因此,只要政治老师善于和勤于探索,特别是在当前大综合科考试的这种模式的条件下,如能广泛联系理科类知识进行教学,政治科的地位复兴是大有希望的.
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总之,政治教学,特别是高中政治教学,由于现实状况以及高考制度的改革,难免会出现一些困难,这些困难是暂时的.只要政治老师坚持不断地超越自己,不断地创新,问题最终会得到解决；困难最终会被克服,这本身就是个哲学辩证法的问题.
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