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摘 要：很长时期以来,我们的教育存在着“重理轻文”的现象,作为一名高中政治教师,就应该在教学工作中,对学生进行有效的人文教育,使人文精神发挥它的时代性与民族性.从以下几方面阐述了在高中思想政治教学中渗透人文教育这一观点：通过深挖教材,渗透人文教育；改革教学方法,增强人文底蕴；构建完善人文评价机制,提升学生人文素质.

关 键 词 ：高中思想政治教学；人文教育；文化底蕴；文化素质

很长时期以来,我们的教育存在着“重理轻文”的现象,在教学中缺乏人文教育,使学生的情感态度观念有所降低,更多的学生忽视了人文科学学习,以至于不少中学生对生态环境、社会伦理、文学艺术等漠然无知.随着社会的发展,人文精神又被重新定位,回到了与科学精神并列的地位,成为新课改形式的基本教育理念.高中思想政治学科作为一门人文学科,它是以培养学生的独立个性和人文精神为目标的.作为一名高中政治教师,在教学工作中,应该根据学生的实际情况,从教材内容和方法入手,不断探索、积极创新,在教学活动中对学生进行有效的人文教育,使人文精神发挥它的时代性与民族性.那么,怎样在高中思想政治教学中渗透人文教育呢?下面是我在教学实践中的几点

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一、通过深挖教材,渗透人文教育

在高中思想政治教学中,应该及时地将知识融入深刻的人文教育中,使政治知识与人文精神有机地融合起来.如果在学习经济常识的时候从人文教育入手,那我们人类的经济活动就会变为一种人文活动了.在经济市场上我们倡导公平、公正、诚实守信的原则,这实际上也是伦理道德的范畴.那么,在处理好经济市场上的诚实信用就是体现了人文教育的价值.在学习新人教版高中思想政治教材时,曾有一个这样的问题：现在我们最缺乏的是什么资源?有人回答是信用.信用是我们立足于社会的根本,是畅通社会的通行证,自古以来,“诚信”二字是我们追求的目标与行为准则.可是近几年来,“诚实守信”这一道德观念被我们逐渐淡忘,有的人甚至抛于脑后,在市场交往中,往往以劣充优,诈骗、毁约、故意欠款等现象层出不穷.因此,在思想政治教学中,我经常结合教材中的内容对学生进行人文教育,使教学过程不再停留于对知识的纯粹掌握上,学生在理解知识的基础上,大大提升了他们的人文素质.

二、改革教学方法,增强人文底蕴

“完善课程教学体系,更新教学内容,对学生加强人文素质教育,增强他们的人文底蕴,使我们的课堂逐步充实人文教育”是我们新课改的教学目标,这恰好体现了对人文教育的重视.纵观整个教育现状,对学生进行人文教育已成为当今社会的一种迫切需要.因此,作为一名高中思想政治教师,应该积极改革教育教学方法,彻底摒弃传统的教育教学理念,结合学生自身情况,改变教师讲、学生听的课堂教学模式,形成一种学生积极主动参与教学活动的新模式.所以,在高中思想政治教学中,我特别强调学生的“发现”过程,而不是让学生简单地知道结果,使学生在学习过程中逐渐形成自主探究的能力.我常常给学生寻找一些情景资料,引导他们自己去归纳,让他们的自主性与独立性很好地发挥出来,有时还开展座谈会、讲座等,使学生在过程教育中达到人文教育的目的.

三、构建完善人文评价机制,提升学生的人文素质

很长时间以来,我们的教师形成了一种共识,那就是和考试内容相关的知识都是重点,和考试内容无关的知识都不重要.其实,这样的教学评价体制严重阻碍了学生素质的发展,制约着教师教

学形式的丰富和完善,考试成了我们教师教学的唯一指挥棒,也成了评价学生学业水平的唯一依据.这样学生就会患得患失、破罐子破摔,导致对学习失去了兴趣,更毫无乐趣可言,我们教师则拼命研究考试类型,使自己的教学失去了激情和个性.因此,构建新的教学评价机制,能够体现学生的发展理念,提升学生的人文素质.我的具体做法如下：

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1.提高教师自身的人文素养

要想提高学生的人文素养,首先要提高自己的人文素养,在教学中我始终坚持“以生为本”的教学观念,注重培养他们的创新精神,鼓励学生富有个性化地表达与理解,保护他们的自尊心、好奇心和自信心等.

2.充分发挥对学生的发展评价

作为教师应该了解学生的个性与差异,给学生建立学习档案袋.评价要体现多元化评价形式,例如,采用学生自评和小组评价以及教师评价相结合的方式,运用阶段性评价使学生看到自己的不足与进步,在学习过程中能够自我激励与修正,从而达到提升人文素养的目的.

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在高中思想政治课教学中,对学生加强人文教育是社会和时代的要求,也是我们教育的共同目标.因为人文素养在一定程度上制约着自然与社会的发展,促进学生的全面发展需要人文精神走进我们的课堂.作为新时代的高中思想政治教师,在教学中就应不断创新,积极进取,注重教学内容与人文主义精神的结合,为提高学生的人文素养做出应有的贡献.

这篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/dxpll/411853.html

参考文献：

[1]李山林.人文精神的内涵与人文教育的实质.湖南科技大学学报：社会科学版,2006（01）.

[2]于丹.于丹〈论语〉心得.中华书局,2006-01.

[3]张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社,1999-01.

（作者单位 深圳市第二高级中学）

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