思想政治教育类有关论文范文,与注重人文关怀是提升思想政治教育工作实效的关键相关政治形势论文

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摘 要：“思想政治教育工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本.”人的本质、人的需要是人本关怀的客观前提；人本关怀是思想政治教育的逻辑起点；注重人文关怀是做好大学生思想政治教育工作的关键.高校注重人文关怀,一要坚持人文精神与人文关怀相结合,二要坚持人文精神与科学精神相统一,三要坚持专业课教学与人文教育相融合,四要坚持解决思想问题与解决实际问题相促进,才能提高思想政治教育的实效.

关 键 词 ：人本关怀 人文关怀 思想政治工作

一、人的本质,人的需要是人本关怀的客观前提

思想政治工作要以人为本,而人的核心问题是人的本质.对于“人的本质是什么?”,古今中外,人们不断地追问和探究这个问题.相当长一段时间以来,我们的思想政治工作在对人的本质认识上,确实存在着种种偏差,其中最大的认识误区有二：一是认为人的本质就是人的社会性.完全否定了人在社会生活中的独立性、自主性、能动性和创造性,忘记了教育对象实际上既是被教育者,又是教育者；忘记了前者必须通过后者才能起作用.具体表现为不能尊重、理解和关心教育对象的自主权.二是在价值取向上,忽视思想政治工作中存在的满足个人自身发展需要的功能和价值,把社会利益与个人利益完全对立起来.由于过分强调“人的本质是社会关系的总和”,“社会存在决定社会意识”,把人的正常物质需要看成是万恶之源,忘记了人们首先必须解决吃穿住行的需要,然后才能从事文化、教育、科学、政治等其它活动的根本原理；忘记了需要引起动机,动机支配行为,行为导向目标这一人的思想活动规律,导致了思想政治工作空对空,不能满足教育对象的需要,不能解决教育对象的实际问题,不能引起教育对象的关注,不能激起教育对象的共鸣,自然就做不到应有的教育效果.

在对人的需要理论的研究上,最符合人类实际、最受普通接受和广泛影响的是美国心理学家马斯洛提出的“五种层次需要”理论.即：人的基本需要由低到高依次为：生理需要――安全需要――爱的需要――尊重的需要――（审美的需要和求知的需要）――自我实现的需要.革命导师马克思则把人的需要划分为：生存、享受和发展的需要三个层次.尽管二者在提法上有所不同,但内容和实质并不矛盾,只是他们所研究的角度和深度不同而已.思想政治教育从人的需要理论中得到的启示有三：一是人的潜能巨大,思政教育就是着力挖掘人的思想潜力,在培养人、改造人、提高人上下功夫；二是从达到“自我实现”的人身上,可以发现智能水平与道德水平的内在关联,个人成就与道德意识之间有一定联系,思想政治教育必须注重培养全面发展的人；三是人的需要层次性是道德层次性的内在根据,也是人们道德水平提升的内存基础.诚然,人的需要理论揭示了思想政治教育的起因与归宿,人的需要各种各样,最高层次是精神的需要和自我实现的需要,思想政治教育正是人的精神需要的一部分,也是引导帮助人们实现个人提升需要和达到自我实现需要的重要途径和手段.同时,人的需要理论展示了思想政治教育的客观性和持久性.思想政治教育是促使人们进步和发展的重要手段,也是保证人们实现个人价值,增强与社会融合性、适应性的重要途径.首先,人的需要是客观存在的.思想政治教育就是从人的需要出发,分析和研究人的需要变化特点和发展规律,尽可能地满足人们日益增长的需要,特别要把满足人们的最基本的、合理的物质需要作为第一任务.看不到这一点,不承认这一点或做不到这一点,思想政治教育就难以为人所需,更不为人所喜、所乐.其次,思想政治教育千万不能忘了对人的精神牵引和灵魂的塑造.人的需要层次越高,就越具有强烈而持久的激励作用.思想政治教育就是要善于引导人的自我调节、自我进步、自我发展和自我完善.

总之,思想政治教育从起始、实施过程、目标指向无不与人的需要相联系.因此,思想政治教育应把人的需要是否被满足作为自身的评判标准.人们的需要得到了解决、实现、提升,说明思想政治教育是成功的,反之,就意味着思想政治教育尚未成功,而有待于进一步的修正、完善和强化.

二、人本关怀是思想政治教育的逻辑起点

人本关怀的一个重要前提和基本要求是：承认、尊重、理解“每一个人都是人”.每一个人都是人,一是意味着无论社会地位或高或低的人,无论能力是强是弱的人,无论是领导或被领导的人,无论是官是兵是民,每个人都是社会的一员,都有不可侵犯的基本权利,在这个意义上人又都是平等的.二是意味着在一定的历史阶段和一定的社会中生活的人们具有一些共同的需要、共同的价值,即：在同一文化传统和条件下生活的人们其共同性是最基本的,每个人的个性是建立在同性的基础上的.

突出思想政治教育的人本关怀价值,就应注重于发展人的感性、情感和个性的独特价值挖掘,强调人的思想、意识、情感等属于主体范畴的因素对于客观外在的制约,以及对于物质利益的精神超越性,使思想政治教育改变原先那种单一的训导、说教、规范的功能,而作为人的生存与发展中的一种沟通方式,为促进人与自然、人与社会、人与人、人与自我之间的交流与融合.无论是市场经济或知识经济,无论是认知教育、思想教育或素质教育,都必须坚持以人为本.人是本,知识是末；人是体,才是用.无视人、不尊重人无异于舍本求末.以人为本是建立在尊重人、理解人、关心人基础上的.不能尊重人的尊严,不能理解人的价值,不能关心人的处境,思想政治教育工作的任何感化与教化,任何奖励与处罚都会失去本真,都会失去意义.当今弘扬人本关怀的价值,并不是这个特定时代的应对之策,而是人的生存和发展的内在需要,是思想政治工作题中应有之意,也是社会进步的一个重要促进力量.

注重人文关怀是提升思想政治教育工作实效的关键参考属性评定

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三、注重人文关怀是做好思想政治教育的关键

人文关怀是对人的生命的关注,是对人的权利的尊重和捍卫.思想政治教育工作注重人文关怀,“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人.”高校思想政治教育工作要注重人文关怀,应做到以下几点：

如何撰写论文综述
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1.坚持人文关怀精神与人文关怀相结合.胡锦涛同志曾经指出：“思想政治教育工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本. ”以人为本、人文关怀是人文精神的实践方式,是人文精神的体现.人文精神注重对人的观察、思考和研究,尤其是注重对人的生存价值、发展潜力的观察、思考和研究.高等学校,尤其是高校思政工作最有必要、最有可能、也最有义务、最有责任将人文精神的思想、理论、理念与人文关怀的实践行动结合起来,将人文精神之“知”与人文关怀之“行”有机地结合起来,在人文关怀中弘扬人文精神、体现人文精神.

2.坚持人文精神与科学精神相统一.自古以来,我国一直反对以神为本而坚持以人为本.“以人为本,本治则国治,本乱则国危”；“民惟邦本,本固邦宁”；“天地之间,莫贵于人”等思想,注重人文关怀更要在弘扬人文精神的同时坚持科学精神,将二者统一和协调起来.高校师生不仅要承担学术责任,而且要承担社会责任；不仅要具有科学精神,而且要具有人文精神.特别是要在从事自然科学和经济学的学习、教学与研究的师生中提倡人文精神,崇倡人文关怀.

3.坚持专业课教学与人文教育相融合.当前

思想政治教育类有关论文范文,高校仍普遍存在着“重专业教学,轻人文教育”的怪现象,从教材内容到教师授课都存在着科学精神缺乏、人文精神不足、人文关怀不够的现象.甚至出现个别“两课”教师不信马列、不懂马列、不研究马列,缺乏崇高理想和坚定信念,没有人文精神和人文关怀.这也是当前高校“两课”教学和思想政治教育低效的一个重要原因.因此,高校“两课”的教材、教学和研究,一定要坚持正确政治方向,坚持人文精神和科学精神,体现以人为本和人文关怀,把马克思主义中国化的最新成果,即中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观作为教育、教学和研究的核心内容.

4.坚持解决思想问题与解决实际问题相促进.高校坚持以人为本就是坚持“以学生为本”.我们的思想政治教育一定要贴近学生、贴近生活、贴近实际,要给每一位学生的成长成才提供切实的帮助和真诚的指导,尤其要更加尽心尽力对学习中遇到困难的学生、经济上比较贫困的学生、心理上有问题的学生、生理上有病患的学生、素质上有缺失的学生、权益上受侵害的学生、就业上需要指导的学生等提供指导、帮助和服务,为每一位学生的成长、成才、成功和全面发展提供平台和机会.

总之,尊重人和理解人是做好思想政治教育工作的基础,关心人和帮助人是做好思想政治教育工作的关键.关心学生和帮助学生直接体现了解决思想问题和解决实际问题的统一,使思想政治教育工作真正服务于学生的学习、生活和素质拓展过程之中,从而增强大学生思想政治教育的吸引力和感召力,提高大学生思想政治教育的针对性和实效性.

[项目来源：本文系广西工学院社会科学基金项目《人文关怀视野下大学生思想政治教育》课题研究的系列成果之一.]

参考文献:

[1]华 琪：《思想工作创新谈》,解放军出版社、华文出版社,2000.10.

[2]张巨成：《高校思想政治工作要注重人文关怀》,《光明日报》,2008.1.

史凌芳、李智栽：广西工学院.

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