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实验教学类论文范文素材,与在改革中的大学物理实验课程相关论文摘要
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在教师快速讲解完毕后仍不能完全明白当中的知识原理,又加之实验时不再需要对原理部分进行线路的设计和整合,学生带着这样的疑问进行实验,对实验理解和掌握得不透彻,自然也就很难对实验产生兴趣和积极性了.因此,在今后的基础性实验中,可参考综合性和设计性实验的教学模式,在实验中增加设计元素,或是在原理设计部分增加线路连接设计部分,不使用密闭的实验仪器,使学生积极动手动脑,激发学生学习的主动性与创造性.（三）增加一定的学分奖惩措施,鼓励高分学生调动其他学生的学习积极性的方式提高教学效果
目前,我们学生的大学物理实验成绩评定分为三个部分：预习成绩+操作成绩+书写报告成绩,一般我们都是按照这个标准给学生的平时成绩进行评定,而通过这样的形式很难真正拉开学生间的成绩和等级,这样学生感觉不到成绩优良中差的等级划分,就不利于学生的学习积极性,同时也不利于对实验用浓厚兴趣的学生学习发展,针对这样的问题,我们可对实验的学分设置进行一定的改革和调整,对于成绩优异或是在整个学期中表现优秀突出的学生,考虑设置学分奖励措施,鼓励学生通过各类的科研论文式的实验报告来提高自己的实验成绩.
四、结语
在“歇山式”的教学体系下,近几年来,本校在实验型的人才培养中取得了一定的成果和经验,但在现今倡导知识经济多元化的时代下,要实现多元化的人才培养目标,仍需在实验教学的各个方面全力进行全面地改良,以实现人才综合性素质培养的最大化.
注释：
[1]程丹.大学物理实验教学改革的探讨[J].高教研究,2011,(5).
[2]杜明辉,杜伟胜,刘虎.大学物理实验教学改革的研究与实践[J].中国电力教育,2011,(8).
[3]李登峰,周平.大学物理实验教学的整体改革[J].重庆与世界,2011,(28-5).
[4]李启成,刘明明,缪正华.激发学生学习大学物理实验兴趣的方法浅析[J].实验科学与技术,20011,(6).
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