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地方高校广播电视编导专业方向建设参考属性评定
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3　人才培养质量需要科学、完整、人性的考核体系作为保障

在考核体系中常规考核方式包括：理论课程考核；实验课程考核；专业实习考核；毕业论文考核等.在这些常规考核中广播电视编导专业绝大部分考核属于分数衡量技能与记忆力的考核,地方高校在培养人才方面如果继续陷入这种考核评价体系之中,不但专业难以夯实,方向也难突出,培养学生的质量也很难保障.所以在原有的基础上要有所调整：首先常规考核中,一些核心的、基础的、具有决定学生专业方向好坏程度的课程考核,不能仅在课程结束,考核也结束的局面.笔者认为课程结束后的考核只作为最后成绩的一小部分,而成绩的最后评定应在学生毕业前认定,例如用气发声、吐字归音、播音创作等课程内容就可以采取这种方式,这样做既避免了学生对基本功练习的懈怠,也提升了专业方向的突出性.第二,除了常规考核方式考核学生最基本能力之外,还应该加入一些非常规考核方式,而这些非常规考核方式在学生方向学习中铺开、放大最为合适.播音主持方向的学生在要求上,笔者认为有三个层次：第一层次是掌握播音基本理论与技巧,第二层次是文化的宽度与深度,第三个层次是人格的完善.第一层次和部分第二层次有常规考核体系做保障；部分第二层次,是否可以建立学生个人综合能力档案的进行量化评议；第三层次在完善的人格量化上是否可以建立学生的人格档案量化评议.而具体考核的范围以播音主持方向通道班全体人员,不分年级,由学业导师负责,播音与主持方向导师群、学生代表等共同评议,院系评议委员会监督,以这种方式完成学生二三层次的非常规考核作业任务.这种以常规考核为主,非常规考核为辅的方式是否适合地方高校人才培养的需要,还需要实践来完善和检验.

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