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[摘 要]对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质和品德素养的基本要求.特别是对于小学的学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、品德素养以及动手实践能力等.由此可见《方正习字以字育人》的重要性.

[关 键 词]方正习字;以字育人

当代著名的书法家林散之曾经这样说过:“学写字,就是做人.字如其人,什么样的人,就写什么样的宇,学会做人,字也容易写好.”由此可见,规范性地写好汉字,是小学生应具备的文化素质,也是小学生应具备的语文基本功.

近年来,在中国教育学会书法教育专业委员会的专家学者的大力推动之下,经过各级教育行政部门的领导和广大一线教师的努力,写字教学的重要性已越来越深入人心.“写字”是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分.搞好写字教学,对学生今后的工作有重要作用.由此可见,作为传承民族文化、民族精神的书法,即小学生启蒙教学的写字,在科教兴国的今天,显得尤为重要.

一、教师写字教学与品德行为习惯的养成

写字是语文教学中的重要内容.写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平,而且从一个侧面反映出一个人的文化素养以及个人的品德素养;写字不仅有利于巩固识字,也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力.我们应该全面认识写字教学的功能和意义,高度重视写字教学.然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子.作为一名小学语文教师,我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分,也是弘扬和传承民族文化的重要途径.同时,通过写字教学来培养学生的品德行为习惯.从而,达到育人的目的.

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其实,作为小学写字教学的一般要求来说,应该重在正确和工整,对一般学生而言,可以在要求他们写得正确、工整的基础上,鼓励他们努力写得好看些;至于书法艺术方面的要求,可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标.《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐、有一定速度,在书写中体会汉字的优美.在这三个阶段中将品德行为习惯的教习融入其中,已达到育人的目的.

二、如何在教学中将写字和品德行为习惯的养成相结合


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1.培养学生的写字兴趣.

要想使教学和育人的效果达到最好,培养学生的兴趣是非常重要的.例如:在培养学生的品德行为习惯时,只有在学生充满兴趣的情况进行穿插教学,从而达到育人的目的,同时在教学过程中,只有对其感兴趣了,教学才会达到事半功倍的效果.

其次,写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒.要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养.通过学生对其的兴趣,进行品德行为教育,以达到教学的目的.因为,兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好.而本文笔者通过用以下方法进行兴趣培养.

通过故事进行启发、激励.小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱.

(1)古人习字学书的故事.王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息等古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材.

(2)能激发民族自豪感的故事.为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝.在写字教学中,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的.

(3)解字说意,编写小故事.为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听.特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情.

在通过故事进行教学的过程中,将故事人物的品德习惯进行表现出来,从而来对学生进行教育与熏陶.来促进学生对其习惯的养成.

2.保证练习,因材施教.

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的.因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求.成绩好的,完成作业速度较快、质量高的学生,我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法.让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构,布局疏密,从而不但增加了学生的知识面,更培养了学生的创新能力.我们班很多学生通过一年来的坚持练习,汉字书写已经发生了明显的变化,形成了自己的特点和风格.而对于速度较慢、接受知识困难的学生,我让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量.由于采取了因人而异、因材施教的办法,使他们的信心增强了,写字的水平也随之得到提高.

结束语

总之,教学过程中,多种形式的评价,将写字教学与学生的品德行为习惯相结合,以达到共同进步发展,是现在教育的主流.为了让每个学生的健康发展,对学生指导他观察,示范写,让学生再次写是很重要的.只有这样才能使学生在实践过程中不断进步、发展.

参考文献:

[1]浅谈小学生品德行为习惯的养成教育论文网2011.(04)

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关于方正习字字育人的毕业论文格式范文
写字教学类有关论文范文集
91;2]习字育人教育报刊2006.(8)

[3]写字教学的研究教育论文网2009.(02)

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