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跨学科方面有关论文范文集,与高等学校生能力的培养相关毕业论文提纲
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,其中包括学术交流、共享公共课、讲座、图书资源、公派出国留学等,通过互相学习、互相借鉴,可以达到取长补短的效果,同时也对提高知识水平、开阔视野有好的帮助,这些无疑都是“创新”必不可少的准备.5.2 合理的育人机制
合理的制度不仅是一种规范,更是一种激励.对于研究生教育也是如此,好的机制能够激发研究生的潜能,促进积极自主的学习和研究.相反,如果机制过于宽松无序,会滋长一些惰性；硬性规定过多,增加研究生的负担,抑制了个性的发展和创新思维的产生.因此建立一个合理的育人机制是强制性和自主性、效率和效益的博弈.改革的方向就是达到减小研究生束缚的同时,尽最大可能的激发研究生的潜质,促进个性的发展,使得研究生积极自主的去从事学术研究,这是建立一个合理的育人机制的内在的要求.
5.3 完善导师培养机制
在研究生学习期间,导师的指导和榜样作用有可能无形中抑制研究生知识视野的开拓,间接影响其学术素养、价值判断甚至创新人格的形成.在完善导师培养机制上,一方面,积极推进与高校、科研单位和企事业单位的合作,促进学科交叉和导师队伍组合的多样性,并积极聘请校外优秀人才做研究生兼职导师,以便于组建导师团队,达到联合培养的目的：另一方面,在充分发挥导师主导作用的同时,导师也应尊重学生个性和兴趣,对一些创新能力强的学生,能够去设立个性化培养方案,因材施教.对研究方向相近或相同的研究团队,提倡组建导师指导小组(校内外导师可按一定比例分配),通过导师小组全面指导研究生或研究生团队,增加跨学科选题.目前国内高校在这方面的有益探索还很少,需要不断探索中发展和完善.
5.4 完善学位论文评审机制
研究生在开题前认真查阅文献,了解国内外相关的研究成果,鼓励他们选择具有创新性的课题.同时邀请校内外专家,对其选题进行严格审定,多角度考虑选题的合理性、可行性及创新性.论文创作中期应建立严格的中期考核制度,对研究生的研究过程进行及时的督促考查.而在后期,也就是研究生毕业论文最终评审阶段,应进行“双盲”评阅,即由高校研究生院从专家群中随机拙取专家进行评阅,这样研究生及其导师在论文评阅前将无法知道评阅专家姓名,同样评阅专家也无法知道待评阅研究生的姓名,从而保证评阅结果的客观公正.
对于论文答辩,更要健全和规范,高校研究生院应主动安排答辩委员会成员,避免人情答辩.答辩不合格者,则不能获得毕业证书和学位证书,同时审核指导教师的研究生指导水平,以保障研究生的积极性、主动性和研究生导师的责任心.论文优秀者,应对其本人及导师进行奖励,并推荐参加学校和其它优秀论文评选.对于部分研究生,如他们的学位论文具有创新性,即使实验结果并不完好,只要他们已在学术期刊上发表过具有较高水平的论文,也可参加答辩,通过答辩后,一样可准予毕业,这样可以激励研究生选择具有创新性的课题,从而有效地提高他们的自信心和创新能力.
参考文献：
[1]陈伟鸿,宇青,研究性学习之于高校人才培养的价值体现[J],教育发展研究,2004(4)：47-51
[2]乔琳,加强研究生教学内涵建设培养创新型人才[J],东北财经大学学报,2009(2)：95-97
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