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取更为直接的经验,可以学到更多的环保知识.于是,我们开展了班级“亲子环保作品展”,让孩子带着自己和爸爸妈妈一起制作的作品进行展览.在整个展览过程中孩子们相互交流着自己的环保作品,可以想象这样的活动势必收到绝佳的效果.

(3)年级段小巧手作品展

开展废物利用手工制作活动.让孩子带着各种材料制作的作品,在展示区内展览,引来了许多孩子前来参观,看着这些美丽、有趣、生动的作品,难以想象只是利用了一些生活中的废旧材料,他们在一旁讨论着:“哇,你看,旧纸盒做的警车!”“这花是一次性纸杯做的!”“哦,这幅画真美丽”“这个盒子我家也有,我也要去做一个”这样的活动,在发展幼儿动手动脑能力的同时,利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、旧衣布等废物,制作游戏材料,使幼儿亲身感受废物利用的乐趣,有最初的成就感.同时教育幼儿不应随意扔垃圾,培养幼儿的环保意识,让更多的孩子知道了废旧材料的使用价值,也激发了他们的创作欲望.

又如,开展环保主题画展“美丽的春天”“小鸟的乐园”等通过幼儿的想象、创造,采用剪、贴、画等不同的表现手法、内容表现人物、风景、花鸟的不同,使主题画展表现形式多样,在描绘春天万物、红花绿草、蓝天白天,表现大自然美丽风景,鸟儿欢快、自由飞翔、茂密森林、鸟雀共鸣的同时,环境教育就渗透在了其中,并且使画面变的更加生动、多彩,充满生机.

开展“让世界更美丽”的幼儿想象画比赛,使幼儿们凭着丰富的想象力和大胆的创新精神,描绘孩子们心事的理想环境:地球是个绿色的大地毯,到处是万紫千红的鲜花.人们乘着绿色的宇宙飞船,飞向那遥远的星空,将每一颗星球都铺上了绿色,每天晚上,满天都是绿色的星星.

在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的地方”美术创作比赛,在短短的实施过程中,我们发现幼儿的环保意识有了提高,行为习惯、情感态度也明显不同.

3效果与体会

经过的实践,我发现班里的孩子们逐渐有了一些明显的改变.

(1)动手能力快速提高,手指的肌肉动作协调了,精确了.一些原本不会使用剪刀的孩子现在对手工活动表现出浓厚的兴趣.

(2)做事更加耐心,细致.好多孩子的注意力有了很大的提高,在操作过程中也表现的更为自信.

(3)孩子的环保意识从无到有,逐渐的提升,他们从对作品的欣赏到材料的选择以及作品的创作中懂得了环境污染造成的危害,知道了环境保护的重要性,增长了许多有关环境保护的知识.懂得清洁的环境优美、舒服,肮脏的地方令人恶心,从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任,懂得环保应从我做起.尽管孩子们的环保知识还很粗浅,但这是一个良好的开端.

(4)幼儿正处于人生的起步阶段,行为最具有可塑性,通过教育以及各种环境影响而形成的心理特点和行为方式将对幼儿的发展产生深远的影响.环保教育不仅进一步增强了幼儿的环保意识,使他们掌握了一些浅显的环保知识和技能,而且培养了幼儿自觉保护生态环境的良好行为习惯.

(5)兴趣是幼儿学习的生命,没有兴趣或丧失了兴趣,幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响.因此,我们对幼儿进行环境教育也不例外,从培养浓厚的兴趣入手,从幼儿感兴趣的美工活动中渗透环境教育,持之以恒地开展“寓教于乐”的环境教育活动,对丰富幼儿的环境知识,增强环保意识有很大的帮助.

参考文献:

[1]钱玲娟.玩具伴幼儿健康成长[M].北京:人民卫生出版社,2000年4月版.

[2]许政涛.幼儿园游戏与玩具[M].北京:北京师范大学出版社,2001年4月版.

[3]幼儿园教育指导纲要(试行)[J].中华人民共和国教育部,2001年7月.

[4]王伟.废旧材料在幼儿园游戏中运用情况的观察研究[DB]..省略/article_view.aspid等于5581,2005-9-25.

[5]黄婷.幼儿园小班区域游戏中废旧材料运用的实践研究上海学前教育网.2007-1-10.

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