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中职教育相关论文范文资料,与廊坊市中等职业教育的现状可持续性建议相关论文格式模板
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摘 要：中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等,目前是我国职业教育的主体.我市五所中职学校长期以来为社会提供了大量的实用、技能型人才,为我市的经济发展发挥了重大作用.但目前中职教育也不尽如人意,还存在一些问题,如何更好的培养具有可持续发展能力的智力型、技能型人才,保持教育系统自身的的持续发展的生机和活力以及在促进社会经济发展和构建和谐社会中发挥更大的作用,也是值得探讨的问题.就现况分析了制约因素并提出保障中职教育可持续发展的可行性建议和措施
关 键 词：廊坊中等职业教育制约因素可行性对策和建议
一、廊坊市中等职业教育的现状
本课题就廊坊市五所中职学校调查基本现状如下：
1.可持续发展的硬件设施：按照最新的中等职业学校设置标准及具备基本的办学规模要求来看,各学校：占地面积、校舍面积、操场用地、实验器材、图书种类和数量、现代化教学手段计算机的数量以及学生、教学管理机构的设置均达到标准,校内均设有与所设专业相适应的校内实验室或实训基地及相对稳定的校外实习基地,这为我市的中职教育可持续发展提供了很好的先决条件和硬件基础.
2.可持续发展的软件环境：
（1）政府政策的扶持和重视：自2007年以来,国家每年给予中职教育的每个学生1500元的生活补助,使中职教育活跃了一些,特别是吸引了一些生活条件较差的生源,廊坊市五所中职教育学校都在此政策下受益.
（2）就业观念的改变及全球一体化进程：外资企业、文化的引进,是很多中职学生能够很快得到就业、发展,毕业生不在定死某些固定国企、事业等就业岗位,只要就业后发挥了作用、自我价值有所实现既满足了学生的价值欲望,这些正在推动中职教育的发展.
（3）在校生数：按办学规模要求学校学历教育在校生数应在1200人以上,五所学校中只有一所粮食学校不达标,在校生为近800人,所以80%达标,利于可持续发展,但从每年招生人数看近三年来初中起点中职教育人数都在以20%递减,所以在校生有递减趋势.
（4）领导班子建设：五所学校共32个校长、副校长,90%以上具有本科学历,80%具有高级职称,71%具有三年以上教学经验,这样的较高水平领导结构有利于学校的发展.
（5）教师队伍：中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍,兼职教师比例适当.五所学校专任教师均超过60人标准,专任教师学历应达到国家有关规定.专任教师中,具有高级专业技术职务人数不低于20%标准,均达到40%以上,良好的师资队伍也为中职教育的发展提高了保障,但真正技能型教学开展仍受到限制.
（6）认可度调查结果
无论学生、教师、群众,1000人次的调查,92.5%以上人认为中职教育是非常必要的,
二、存在的问题
是学生的问题还是教师的问题或是学校的教育问题值得商榷.
1.师生的满意度：学生对授课教师的满意度近60%,有15%不满意,还有29%的学生没有感觉.教师对自己的技能授课满意度也只有50%,对自己的理论授课满意度70%.
2.学习目标达标情况：学生学习后有50%人认为自己理论、技能只是部分达标,认为理论、技能均达标的只有10%左右,教师100%认为学生只是理论、技能部分达标.
3.教学资源利用情况：有的学校实践课多一些,资源被利用充分,有的学校近80%的教师认为教学资源没有被充分利用,25%的教师认为教学资源很合适利用,75%的教师认为少部分资源合适教学.
4.教育方式方法问题：学生对目前的教育方式和内容满意度40%左右,有近30%不满意,还有近30%的人没感觉.对目前的学制年限满意度调查50%左右的人无所谓,只有近30%的学生满意.教师中45%左右满意,也有40%的教师认为无所谓.访谈式采访中很多老师认为学时少,课时不够用,不能很好的发挥创造性思维的作用,不能很好的做好创造性试验、技能的训练等等.学生则认为在校时间浪费太多,课程设置不紧凑,技能培训太少或缺乏,他们想得到更多的技能培训.
5.学校校培养人才的能力调查：56.3%的教师认为一般,认为很高的只有18.8%,还有31.3%的教师认为不高
6.对中职教育的满意度：学生有40%左右满意.
7.教师认为目前实施可持续发展教育急需要解决的问题：75%的人认为应重新定位教育目标；62.5%的教师认为应明确现行教育与可持续发展教育的关系；62.5%认为可持续发展意识与教育能力方法欠缺；37.5%的人认为应加强宣传,全员参与,形成合力；31.3%的教师认为是缺乏相关知识和相关策略与方法
8.用工单位对学生的认可度：电子技术等直接进行操作的行业近75%的学生被认可,医学类需要较高文化水平及文字需要的只有47.8%被认可.
三、保障中职教育可持续发展的可行性对策和建议
在当前经济形式下,保障中等职业教育的可持续发展非常必要,在现实的教育改革背景下,争取政府、政策的支持,坚持我们的教育目标,改革教育方式、方法,注重素质教育,
“瞄准市场,突出特色,灵活设置,注重质量,服务社会”,真正做到校企充分联合,培养出技能型、实用型人才,实现中职教育的可持续发展.
1.建立政府主导,部门支持,全社会共同参与的中职教育良好发展环境.各级政府要认真执行《中华人民共和国劳动法》,依法加强劳动监察,严格实行就业准入制度.对从事一般职业（工种）的,必须取得相应的职业学校毕业证书或职业技能培训结业证书,对从事特殊要求职业（工种）的,还必须取得相应的职业资格证书.没有取得相应证书的,企业不得录用,不得进入人才、劳动力市场.中等职业学校要把中级技能证书获取率和毕业生就业率,作为衡量教育质量的重要标准,切实强化学生的职业技能培养.劳动保障部门要为学生参加职业技能考核提供便利条件,允许学生根据自己的能力选择初级或中级起考等级,在符合条件的中等职业学校设立职业技能鉴定所（站）,开展职业技能鉴定工作.企事业单位和社会各界要转变用人观念,克服人才“高消费”倾向,营造中职毕业生良好的就业环境.积极激励中职毕业生到生产、服务第一线和农村基层、城市社区工作,到非公有制经济组织就业或自谋职业、自主创业.中等职业学校毕业生可在全省范围内实行双向选择、自主择业.各级人事、劳动保障部门和学校要充分利用人才、劳动力市场,认真做好毕业生就业的推荐和服务工作.中职毕业生在城镇有固定工作和固定住所的,允许随迁户籍关系.
2.加强师资队伍建设,提高中等职业教育质量,确保教学环节落到实处.各级政府要高度重视中等职业学校师资队伍建设,引导广大教师不断提高政治思想素质,树立正确的教育观、质量观和人才观.广大教师要热爱中等职业教育,自学提高自身的师德修养,积极参与教育教学改革,不断探索符合职业教育特点的教学方法,努力提高教育教学质量.中等职业学校要通过人才引进和在职教师的培养培训,努力造就一支数量足够、素质优良、结构合理的专业教师队伍.要定期安排中青年教师参加企业生产实践,允许学校不受编制身份限制,面向企业公开招聘具有丰富实践经验的高级技师或技师,担任实习指导教师.学校要制定职教师资培养培训规划,有关部门要加强教师培养培训基地建设,改进专业课教师职务评审办法,鼓励专业课教师朝一专多能的方向发展.各
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