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摘 要：我国的学校德育历来为政府和社会各方所重视,被尊为五育之首的德育,尤其职业学校教师的教师德育,受经济社会思想和意识的冲击,更加需要进一步提高和加强.纵观古今,师德建设是与国家的政治、经济、文化事业等发展紧密相连的,是随着学校德育的建设与发展而建设与发展的.

关 键 词：职业学校师德建设敬业服务态度

近年来,在党中央、国务院大力发展职业教育的形势下,职业教育得到了空前的发展.职业教育的迅猛发展也带来了一系列的问题：如何解决学生素质的普遍不高教学质量下降问题,如何对待社会生活中金钱、名利诱惑,如何适应社会主义市场经济条件下的教育体制和激烈竞争等.我国的学校德育历来为政府和社会各方所重视,被尊为五育之首的德育,尤其职业学校教师的教师德育,受经济社会思想和意识的冲击,更加需要进一步提高和加强.不难看出,师德建设是与国家的政治、经济、文化事业等发展紧密相连的,是随着学校德育的建设与发展而建设与发展的.作为一名职业学校的教师,自身的师德应从以下方面来体现.

一、为人师表

教师要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表.”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的,自己坚决不能做；要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处见精神做表率.为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量.因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求.

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大.应该承认,目前,敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作台繁重,生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬可贺,然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响.如有的工作消极,纪律涣散；有的弄虚作假,活名钓誉；有的赌博成性,作风下劣；有的吃喝玩乐,贪图享受；有的计得患失,事必讲报酬.如此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求.因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义.

三、敬业精神,且具有高技能操作水平

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服.为了学生的一切,一切为了学生,以学生满意不满意,学生快乐不快乐,启发没启发学生的创造性思维,培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点,尽管农村学校教育经费拮据,敬业者仍能以积极因

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四、服务心态

“人类灵魂的工程师,”燃烧着的蜡烛“等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求.教师要像商口行业一样,将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去,并且要具备这种心大态.不能再像过去那样高高丰,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤.教师在教学中的服务心态,不应只少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉.教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动全心全意的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”.此外,教师的课外辅导,上门家访,以及与学生的抵足谈心等,都可以看作是这种服务心态的具体表现.只有当我们的教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩.

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五加强在实践中的磨练

学习理论是重要的,更重要的是将理论付诸教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师师德修养的唯一标准,是教师师德修养的目的和归宿.教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是要在教育实践中不断认识、不断提高,不断完善.只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深刻,道德信念和道德意志才能日益坚定,道德情感才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的师德品质,成为品德高尚的人.

六、加强向优秀教师的学习

在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了.学习他们的先进思想感人事迹和高超的技能,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感.

总之,作为一名职业院校的教师要想具备良好的职业道德,经受住社会和自身的各种考验,就必须明确师德规范要求,针对存在的问题,加强修养,通过修养,增加道德认识,丰富道德情感,树立道德理想和道德信念,坚定道德意志,并在实践中进行道德行为选择,同时具有较高的技能操作水平.只有这样才能不断提高师德素质,成为一个品德高尚的人民教师,更好的为职业院校学生服务.

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