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大学生类有关论文范文文献,与“90后”大学生思想政治教育工作相关毕业论文提纲

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摘要：本文通过分析“90后”大学生的现状,探讨了“90后”大学生所拥有的时代特点,并针对"90后"大学生这一新的教育对象,提出了做好90后大学生思想政治教育工作的应对策略.

关键词：90后大学生思想政治教育

自08年开始,90后新一代大学生进入高校,其中独生子女数量和比例也明显增加.他们的到来给大学注入了活力,同时也给高校学生管理工作带来了新的挑战.因此,做好90后大学生思想政治教育工作,关系到当代大学生的健康成长,及全国各个高校的发展.

一、“90后”大学生成长环境

“90后”大学生精神需求相对“80后”有着更高的要求,对物质生活温饱的理解也不同.因为他们的成长伴随着中国社会经济、政治、文化等领域发生飞跃的时期,社会的发展影响着他们的世界观和精神生活.他们的成长道路大多较为平坦,物质生活相对丰富,但是这也在另一个方面减少了他们直面挫折和失败的机会.从“90后”大学生成长的家庭教育环境.计划生育政策,使得许多“90后”大学生成为全家关注的中心,亲人对他们的爱是不计回报的,他们享受爱却很难付出爱,造成他们遇到问题受挫折的能力相对较弱.互联网高度发展.“90后”接受信息的渠道方式趋向快速、多元化,影响着他们的思想.网络成为“90后”迅捷获取各种信息的重要渠道,而良莠不齐的资讯冲击“90后”大学生的人生观和价值观,因而导致了价值观的冲突.

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二、“90后”大学生的特点

在信息飞速发展的网络时代成长起来的“90后”,比起“80后”思想上更加功利,他们对技能学习、社会求生方面的诉求更多,对生活的要求更高,面对的社会压力更大,因此他们产生的问题也比较多.从总体上看,“90后”后大学生主要具有以下几方面的特点：

1、网络化导致“90后”后大学生孤独感加强

网络已经渗透到90后大学生生活的每个角落,他们利用网络上获取多元化的信息和知识,同时网络一些反应社会阴暗面的信息也在冲击着他们的心灵.他们长时间上网,减少与同学和亲人间交流的时间,失去了人与人之间的真情.调查显示,“90后”大学生的人际交往主要靠、短信和等方式.“发短信和打”、“聊”分别以占74.1%和63.7%；而传统聚会和信件交流等沟通方式则不被“90后”青睐,仅有17.4%和13.8%的“90后”愿以这种方式交朋友.现实中朋友间的友爱是相互的传递,是生病时候送上一杯热水,是生活上小事的相互关心.通过网络联系久了,反而缺少知心朋友,无人倾诉而觉得更加孤独.

2、“90后”表现的知易行难

由于网络普及“90后”大学生获取信息更加快捷,知识更加丰富,对自己的人生有自己思考和想法.在某些方面比老师知道得多.他们渴望独立,希望得到尊重和平等的交流,希望他人能理解自己的思想,并不是被动接受单向的知识和观念灌输.强迫自己用成年人的思维思考问题,行动力却缺乏.想法和做法往往不一致,理想很多、兴趣很多,能够实现的很少.

3.自我意识强、抗压能力弱

90后出生后就作为一个家庭的中心,家人无私的呵护使他们形成了强烈的自我意识,遇事多从自我出发.家庭的保护如同温室,当他们来到学校,需要处理同学之间的关系,特别是同寝室同学的关系.当生存的环境转变导致他们不能马上适应.致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,进而产生自卑,焦虑等心理问题.

4.团队合作意识较差

“90后”新生到校后,不太愿意参加班级活动,对集体的概念意识淡薄.寝室与寝室之间相互的联系也相对减少.他们表现出个人的意识比较强烈,因此导致“90后”团队意识薄弱,缺乏积极的团队贡献精神,在付出与索取的天平上更多地倾向于索取.

5.情绪情感不稳定

处在青春期的大学生,心理、生理处于激烈变化期,对爱情充满憧憬和向往.他们有的会因情窦初开而兴奋、害羞；也有因失恋、暗恋、单恋而悲观、压抑、失态.由于个人意识比较强烈,恋人之间的摩擦比较多,容易出现情绪不稳定,思想极端,易冲动等心理阴影.另外,有不少单亲家庭的孩子由于生活在畸形的环境中,对爱情会产生强烈的排斥心理或占有欲望,导致人格缺陷和行为偏差.

6.个人前途迷茫带来紧张和压抑

市场经济对社会结构、人的思维和行为模式、社会价值观等各个方面产生了前所未有的影响,也给当代大学生带来了巨大的压力和挑战.不少学生在前途方面表现出缺乏规划,盲目从众、期望值过高等.

三、90后大学生思想政治教育过程中的应对策略

心理咨询方法对加强大学生思想政治教育有重要意义

第一,心理咨询方法有利于提高思想政治教育的科学性.在高校思想政工作中引入心理咨询的技能和方法,通过辅导员与学生之间的良好互动,增加师生之间信任感.帮助有心理不健康的学生积极自我调适,从自我认识到自我领悟,认识到自己的问题,使其心理压力得到缓解,不良情绪得到宣泄,促进学生心理成长.第二,心理咨询方法有利于提高思想政治教育的针对性.传统思想政治教育方式往往忽视对大学生进行特殊心理特点的研究,导致思想政治教育工作不能因人施教.事实上,个体的差异表现在不同的人在心理、气质、性格、能力等方面.通过心理咨询的方法可以在与学生谈话互动的过程中科学的了解和掌握学生的个性心理特征.从而针对具体人和具体问题选择具体的疏导方式,从而有效的帮助学生倾诉自己的烦恼,克服心理上的障碍.第三,心理咨询方法有利于提高思想政治教育的实效性.心理疏导通过创设一种感性的心理情境,采取谈话、征求意见等方式,更加尊重学生,增强大学生思想政治教育实效性.

2、对积极要求进步的学生、对入党积极分子、对学生党员、对学生党支部有针对性的加强教育和管理

对积极要求进步的学生做到每个学生有机会上党校听党课；每个学期党支部派人谈一次话；每个学期向党支部递交一份综合报告.通过这些做法,让每一位学生能感受到来自党组织对他的尊重,同时,帮助他们明确努力方向,保护其入党热情.对入党积极分子做到由支委以上的党员干部每季度谈一次话；每季度向党支部递交一份思想汇报；每个月参加一次党员民主生活会；每学期向党支部交一份自评报告.帮助入党积极分子有针对性地努力,尽早发展成熟.对学生党员做到每季度由支委以上的党员干部谈一次话；每学期向党支部交一份综合汇报；每学期撰写一篇理论学习心得体会文章；每个学期在党员民主生活会上作主题发言一次.鼓励学生党员做学生的表率,发挥党员的模范带头作用.对支部建设做到每月开展一项党建主题活动；每学期每人写一篇理论学习心得体会文章；每月一次开展党建民主生活会；每学期举办一次理论学习经验交流会；每半月开展一次党员民主生活会.

“90后”大学生思想政治教育工作参考属性评定
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