论文网
关于新闻传播相关论文范文数据库,与我们需要怎样的新闻教育?相关发表论文
本论文是一篇关于新闻传播相关发表论文,关于我们需要怎样的新闻教育?相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于新闻传播及传播学及人文科学方面论文范文资料,适合新闻传播论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
?首先,师资先天不足.由于历史原因,改革开放前,新中国的新闻传播教育长期在低谷徘徊甚至一度中断,至改革开放初期,新闻传播教育全面展开之时,师资出现了严重的缺口.从文史哲等传统文科专业抽调人员充当新闻传播专业的师资成为多数院校的必然选择,这样便为将来的师资结构不当留下了隐患.其次,随着中国传媒业的迅猛发展和新闻传播教育地位的提高,在一定时期和一定范围内刺激了新闻传播人才的培养欲望,如,大批的新闻传播专业于上个世纪九十年代上马就是因应了这种刺激.这样,就使得原本紧缺的新闻传播师资变得更为紧张,不少新闻传播专业的学生一毕业便留校任教,这样就增高了纯学术性师资的比例.再次,监管不到位.如果说前面的两种情况还情有可原的话,那么,进入本世纪以来发生的新闻传播师资紧张就变得有些不可思议.一般而言,在上个世纪办新闻传播专业的院校在本世纪已基本解决了师资的缺口,其所培养的学生也已能充分满足传媒市场的需求甚至是供过于求.可是,由于相关部门的监管不到位,一些二级学院或分校的新闻传播专业在本世纪纷纷顺利上马,师资的必然缺口就成了永远的痛,然而,它们创办新闻传播专业的动机却很“单纯”,那就是好招生、能赚钱,根本不虑及其他.最后,改革开放程度不够.这就从机制上造成了新闻传播师资的“封闭性”与“单一性”.比如,国家尚未建立新闻传播人才的国际协调与流通机制,这样就使得新闻传播方面的“洋教授”紧缺,造成了国内新闻传播教育与国际间的阻隔.当然,新闻传播与国家主权及意识形态方面的复杂关系为世界所公认,这在客观上对海外新闻传播师资的引进带来了不利影响,但是,在改革开放的视野下,也不是不可逾越的障碍.并且,在民国时期,我国是曾有过不少新闻学“洋教授”的,有的甚至担任过新闻院系的领导.又如,现行的人事体制使得新闻传播院系缺乏优胜劣汰的机制,一个人只要进了门就几无扫地出门的风险,假使某院系学术型师资过多,又不能通过淘汰机制腾出位置吸纳业务型师资,这样就会造成“单一性”师资结构的无法调整.(二)实验设备
《改革论》一面写道：“如今的传媒教育,已不同于20世纪廉价的文科教育,随着传播技术的日新月异,媒介的技术装备日趋先进,进入传媒行业的门槛越来越高,传媒教育也是如此等新闻传播院系必须具备完备的实验教学条件.”而另一面却写道：“目前中国新闻教育界存在着一种盲目的技术崇拜热,片面地认为新闻传播教育是高技术教育,盲目追求实验装备的高、尖、新、全等目前我们经常看到的是：一个个先进的实验教学示范中、一座座豪华的办公与教学大楼拔地而起,一个个面子工程相继落成,社会有限的物质资源被大量消耗在硬件建设上.这样做固然有其一定的必要性,但是否超过了必要的限度?”这是配置实验设备的辩证法.
既然动手能力是新闻传播学的特色,自然,“新闻传播院系必须具备完备的实验教学条件”,否则,求动手而不可得.在当下,提出这样的观点仍具现实性.在笔者印象中,全国绝大部分的高校在创办新闻传播专业的时候,并不具备完备的实验教学条件.时至今日,一本以上的学校基本具备了实验教学的条件,而一本以下的绝大多数院校还不具备基本的实验教学条件,尤其是新近升本的学校和二级学院,它们今天的实验教学条件依然很差.究竟差到什么程度?据说,很多院校没有严格的新闻传播教学实验室,它们将实验与实习一并交给了媒体,美其名曰：“资源共享以节约办学成本”.造成这种状况的因素固然有客观条件的限制,但来自主观认识方面的因素绝对不容忽视.如,二级学院为了招生赚钱,视教育为赚钱的门路,这从根本上偏离了我国教育发展的方向.时任教育部发展规划司司长的纪宝成先生在1999年接受记者采访时反复强调：“教育是产业,但不能产业化,不能按照企业经营方式、运作机制来办教育.”视教育为赚钱的门路,就是产业化,就是按照企业经营方式、运作机制来办教育,就有悖于我国教育发展的方向.在追求利润的最大化的错误思想指导下,欲使其完善实验设备简直就是异想天开.又如,一些层次较低的院校办新闻传播专业,它们一方面为了享受新闻传播专业当前的利好形势,摆脱传统人文专业的颓势,另一方面却抱持“一支粉笔、一块黑板”办文科教育的心理,不愿意为此付出代价.这种“既想马儿跑又想马儿不吃草”的消极心理,使得他们在引进或改进设备的态度上,往往是能拖就拖,此种心理极大地影响到设备的完善.
与此同时,“盲目追求实验装备的高、尖、新、全”的观念却在一些重点新闻院系当中流行.这种现象也是存在问题的,这正如《改革论》所诘问的那样：“是否超过了必要的限度?”问题就在于“超过了限度”.“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”.也就是说,人的因素是办好大学教育的第一因素或核心因素,物的因素并不是主要的.因此,“物”不应过度追求,否则,就是舍本逐末,甚至容易为“物”所累.当然,究竟“限度”为何?谁也说不清楚.依笔者之见,实验设备能满足基本的实验操作、能完整展现实验过程就行了,这就是“限度”.有些搞工科的朋友对他们的实验设备建设也持类似观点,既然如此,对于尚不是工科的新闻传播学来说,就更没有“盲目追求实验装备的高、尖、新、全”的必要了.因为新闻传播的实验目的就是会用设备,而工科的实验目的除了会用设备之外,还有相当多的研究依赖设备完成.并且,在我们这样一个发展中国家,持此种追求也为国情所不容.
(三)实习基地
对新闻传播专业而言,实验只是在可控状态下的模仿.因而,在新闻传播专业的学生正式走上工作岗位之前,往往还要经历一个调试阶段,那就是实习.实习便需要有稳定的实习基地.原本做到这一点是不太难的,可是,“近年来,随着新闻传播类专业持续扩招,媒体接受专业实习生的能力也受到挑战,传媒单位对实习学生的选择更加挑剔”.的确,在这种情势下,处于低位的一些新闻院系尤其是地市一级的新闻院系,它们的处境相当艰难.经常性的做法就是将学生硬行塞入本地的媒体或相关单位实习,而不问实习的效果如何、对方的承受能力怎样.当然,国内重点院系的实习基地相对要优良,如,《改革论》提到：“（武汉大学新闻与传播学院）自20世纪80年代中期以来,就在京广铁路沿线,以北京、湖北（重点在武汉）、广东（重点在深圳）为中心,建立了稳固的三大实习基地.”然而,即便如此,国内只有极少的新闻院系能有海外的实习基地.众所周知,我国的新闻传播业是舶来品,而且,相对发达国家而言,我国的新闻传播业还是一个发展中的状态.在这个意义上讲,建设一些海外的实习基地势在必行,这有利于沟通国内国际两个基本迥异的新闻传播圈,从而更好地促进我国新闻传播业的发展.
该文地址:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050582708.html
上述三样,是新闻传播教育所必需的条件,缺了哪样也不行.面对当前新闻传播教育界事实上并不完全具备以上条件的现状,《改革论》给出了极富建设性的意见,如“加强专业评估”、“提高新
关于新闻传播相关论文范文数据库,与我们需要怎样的新闻教育?相关发表论文参考文献资料：