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自尊心是人类特有的情感,是人向上的内在动力,幼儿期是孩子自我意识的形成时期,这时,他们开始注意别人对自己的评价,保护自己的自尊心.在我国,尊重孩子,理解孩子,已日益得到老师和家长的广泛认同.然而这些大都停留在观念、口头上,总是自觉或不自觉地在实际生活中,损害、挫伤幼儿自尊心的现象,总是自觉或不自觉地在一些教师和家长身上表现出来,严重影响了幼儿身心健康发展,发现在幼儿园中损害、挫伤幼儿自尊心的行为主要有以下几种：

1.威胁恐吓

威胁恐吓是指在教育幼儿的过程中,教师对幼儿的言行举止经常采取消极化的方式,使其在心理上感到焦虑、害怕,导致幼儿感到无所适从,从而产生伤害幼儿自尊的现象.在幼儿园中,对那些不听话、调皮,或者犯错误的孩子,在几次正面教育失败之后,老师常常采取威胁恐吓的方法,如：“你再不听话,呆会儿就不要出去玩了.”“你又打人啦,走,跟我到小班去.”“你再这么调皮,放学后叫妈妈不要来接你了.”等等.这种威胁在幼儿园时常发生.常可看到一个教师拉着一个小朋友到另一班去罚站亮相,让幼儿颜面扫地,让幼儿有被抛弃的感觉,自尊心受到严重的伤害.

2.借题发挥

借题发挥是指教师对幼儿进行批评教育时,不是就事论事,而是借题发挥,爱算旧账,再三数落幼儿数周数月甚至数年来的过失和不足,多次批评幼儿大小缺点或错误.严重打击甚至摧毁幼儿的自尊,这是许多幼儿教师的通病.例如：“上次你拿别人的东西吃,这次你又抢别人的玩具,你到底是怎么了.你又说话,早上也说话,下午又是你话最多,你看你还会什么?”这些过失就像滚雪球似的越滚越大,搞得幼儿觉得自己一无是处,永远抬不起头来.

3.全面否定

全面否定是指教师夸大幼儿的缺点过失,对幼儿全盘否定,出现严重伤害幼儿自尊心的现象.幼儿老师在批评幼儿时,总爱带上“从来”、“每次”、“从来没有”等字眼,如：“你怎么每次画画都要老师帮忙,从来没有自己完成过一次.”“你总是说要改正,从来没有做到过.”“你总来没有做一件好事,怎么做坏事总有你的份.”其结果只能是容易让幼儿自暴自弃.

4.当众羞辱耻笑

这是指老师当着所有幼儿的面,对幼儿进行挖苦、嘲讽.如幼儿尿床后,幼儿老师当众讽刺、挖苦孩子：“这么大了,还把尿拉在床上,你害不害臊,羞不羞啊.”在集体活动中,幼儿不能按老师的要求完成任务时,老师不采取单独辅导的措施,而当众指责,羞辱幼儿：“这么简单的问题都不会,真是笨死了.”“你看,画什么啊,难看死了.”这些不负责任的评价会严重挫伤幼儿的自尊心.经常这样做,会让幼儿自卑、胆怯、退缩.

在幼儿园损伤幼儿自尊心的行为远不止这些,笔者在这里罗列以上几点,旨在提醒我们幼儿教师,在教育过程中,对自己的教育理念和教育行为应当有所反思,有所触动,有所觉悟,从而有所改进.下面,就如何保护幼儿的自尊心,提出几点看法：

4.1树立正确的儿童观.教师应该认识到,每个幼儿都是一个独立的个体,他们有独立的人格,有被爱、被肯定、被尊重的心理需要.教师在对待幼儿的态度上首先要平等,充分尊重幼儿的自尊心.

4.2以理服人.教师对幼儿的不良行为,应做深入细致的思想教育工作,循循善诱,让幼儿明白为什么不能那样做,同时,老师对幼儿的错误要有预见性,应向幼儿指明怎样防止下次再犯同样的错误,并引导幼儿逐渐改正错误.

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4.3对幼儿提出合理、明确、具体的要求,并严格地要求幼儿执行.教师给幼儿提出的要求,应从幼儿的实际能力和水平出发,过高、不切实际的目标和要求,会让幼儿产生挫折感,摧毁幼儿的自信心,伤害幼儿的自尊.

4.4坚持正面教育.教师在教育幼儿时,应坚持正面引导为主、批评教育为辅的原则.教师应明白,我们要的是威信,而不是威严；惩罚不是目的,只是一种教育手段.在孩子做错事后,不能简单地采取生硬批评、体罚的方式,而应充分尊重幼儿的人格,保护他们心灵深处最敏感的角落―自尊,并根据其发展特点,因材施教,引导其个性健康发展.

诚如英国作家毛姆所说：“自尊心是一种美德,是使一个人不断向上发展的原动力.”我们应该像珍惜和保护我们自己的自尊心一样,珍惜和保护好孩子们į

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