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小时候的我就仰慕于神圣的教师职业,希冀成为一名人民教师.于是,怀揣着满腔热情和赤诚,我登上三尺讲台,圆我的教师梦.
从1998年9月至今10几年的教学工作中,我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力,更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献.身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教,一事无成怎做授.
我为什么成为一名教师,我要做一名什么样的教师?这是师德的实质.在物欲横飞金钱至上的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛.人们总以一种功利目的看问题、做事情.而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡,原本就与世风格格不入.
有人这样形容教师的生活：吃的清淡,穿的素淡,出去办事遭人冷淡,就象蜡烛,一生半明半暗.这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土,凡事讲究利益,对付出片面地衡量回报,当学生不满其意时,浮躁草率地敷衍应付,甚至粗暴极端地蛮横处理.这怎与“教师”这神圣字眼相符合,怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊!
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还记得10几年前,我第一次站在孩子们面前的时候,显得那么的局促和紧张.但讲台下那七十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩,让我暗暗地松了口气.然而他们很快发现了我的友善,对我玩起了“欺生”的把戏.对此,我怒不可遏,将他们狠狠地训斥一顿.从此以后,课堂纪律明显好转,但我也发现,孩子们
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我的心不禁颤动起来,是不是我做错了?这时一位老教师及时解开了我心中的困惑,熟知孩子心理的他告诉我,其实孩子们并不是真的想捣乱,而是用这种特殊的方式,引起老师对他的注意.他还给了我一剂“灵丹妙药”――“爱心”,十几年以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛,用我的爱心感化、教育每一位学生.
也许大家都有与我类似的经历和感受,当我们挑灯苦熬,精心备课,辛辛苦苦传授学生知识,有时却发现他们的热情不高,眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理,动之以情,却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经,我的心一点点冷却下去,甚至有说不出的恼火、伤心.但几乎与此同时,这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动,又一次次地温暖我的心田.
有一次下课之后,班里的一名女生杨航向我跑了过来,手里还拿着一棵小小的果苗,她甜甜的露出了笑容,说：“老师,这是一棵草莓苗,送给你.”我接了过来,心理很激动,回去之后我把这棵果苗栽在了院子里,4年过去了,每年的5月份都能收获不少的草莓,看着红红的草莓,我感到了温暖,感到了作为一名教师的荣耀.
但是教师的爱也不是盲目的,爱是一门艺术,我们不仅要能爱,而且要善爱.“爱”要一视同仁.学生没有贫富贵贱之分,他们有一样的智慧和热情,有一样被爱护的权利,我们应该用一样的心去关爱他们.
“爱”要以爱动其心,以严导其行.这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样,指明了方向.她们疼自己的学生吗?疼.有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学捐钱.她们都在学生身上倾注了爱心,但是她们对学生的要求也是非常严格的,不放过一点小错误,及时进行教育,以促其不断进步,这才是善爱.“爱”要以理解,尊重,信任为基础.平等,民主,理解,尊重,信任会使我们更容易走进学生的心,更好的帮助他们进步.
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付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的.我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪.我犹豫过,消沉过,有时候问自己,和干其他工作的同学比起来,自己是不是太累了.
但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光,听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班等”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时,一种感动和自豪就会油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报.这时我又燃起了工作的热情,又充满了事业的执着.我想虽然我的工作做的并不优秀,离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈,惊天动地,但我的工作充满着希望,决定着未来,所以我会始终坚持用心去做,用爱心耕耘终生.
“小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去；小时候,我以为你很神气,说上一句话来惊天动地.”歌声激荡着我的青春岁月,怀揣着满腔热情和赤诚,走上三尺讲台,圆我的教师梦.
如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂.师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命.正象歌里所唱,“长大后,我就成了你,才知道那教室放飞的是希望,守巢的总是你；长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利.”
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