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摘 要：合理安排高校计算机实训课的教学内容,运用丰富的教学手段,采用多种教学方法,提高实习效率,保证学生掌握过硬的技能,以适应就业的需要.本文从激发学生学习兴趣及提高学生动手制作能力两个方面,探讨了提高计算机类实训课程课堂教学效果的方法.
关 键 词：计算机；实训课；教法
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）02-0125-02
计算机课程是一门实践性很强的课程,除了要求学生具备丰富的理论知识之外,动手能力和解决实际问题的能力也是不可缺少的.理论和实践密不可分,相辅相成的.理论对实践有指导意义,实践强化对理论的理解.在学生掌握必要的基本概念、基本理论的基础上,通过大量有目的性、有针对性的实践实习,在实际创作中应用课堂所学理论,理论联系实际,课内课外结合,学生的技术操作能力和艺术创作能力被有效地加强了.因此计算机专业课程中安排了实训课.在实训课上,学生跟随老师进行综合的学习,还要求学生必Ɔ
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我校把计算机实训课安排在最后一个学期进行,这时学生已经学习了相关的专业基础知识.多年的教学实践表明,此时进行实训效果非常好.而如何上好计算机实训课,哪种教学方法更适合计算机实训课,是我们在教学中经常思考的问题.下面我们从几个方面来探讨怎样上好计算机实训课.
一、重视计算机实训课程的准备工作,创造良好的实训课教学环境
计算机实训课程的准备工作通常包括以下几个方面：
（一）硬件环境.要求实训室内有能正常运行的计算机及有关外部设备,这些设备必须功能完好,数量足够,能够满足学生分组实训的要求.另外,合理分配学生所用的磁盘,集中管理,一些辅助教学设备（如投影仪、无尘黑板等）配备齐全.
（二）软件环境.实训室管理人员预先根据实训计划选择好所需的操作系统软件、高级语言环境、应用系统和辅助教学软件,这些软件装入计算机内并调试好.
（三）实训课教师应提前布置实训课题,鼓励学生查找资料,提高创新能力.提前布置实训课题效果显而易见.首先,学生在预习中熟悉了新课的主要内容,上课时可以做到“有备而来”.其次,总会有学生主动去思索新课中的重点和难点,并做一定的思考,从而增添了学生的自信心,提高了课堂气氛.再次,学生自己本身的自学和创新能力通过预习得到了锻炼和提高.
二、针对青年学生强烈求知欲,注重对学生兴趣的培养
俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,是激发一个人学习的主要动力.妨碍学生实训兴趣发展的原因通常有以下几点：
（一）学生的积极性不能被实训课的内容与形式很好地调动.那些有所了解却又非完全已知,并能够引起思考的东西是学生最感兴趣的.而教材中的实训大多具有已知程序、已知实训结果的特点,实训时只需查找代码后输入即可,很容易趋于重复与枯燥.此外,实训课也大都是“填鸭式”,即教师与教材设计好了一切,为保证实训正常进行,教师准备得较多、较细,学生只管“照方抓药”,根本没有独立思考的时间.
（二）由于考试时实训课的内容较少涉及到或者是涉及较少,因此学生的大部分精力与时间都用于理论课的学习.上实训时,教师的操作过程机械地被学生模仿就可以顺利完成实训,而实训原理及实训中出现的各种问题却很少让学生考虑.所以,学生们一直处于被动的接收地位,不能引起学生足够的重视.
（三）有些教师怕学生把比较贵重的设备损坏,给学生规定了很多注意事项,使学生做实训时小心翼翼、缩手缩脚,不敢大胆实训,害怕自己一不小心把单片机仿真仪器给弄坏了,所以在实训时只是充当一个旁观者,看看而已.所以教师在实训中应鼓励学生上手,不应人为增添实训的紧张气氛.
还可以共同制定一个项目,好的学习任务能引发学生思考,使学生产生一种解决问题的欲望,从而调动学生学习的积极性.例如,讲授基础课文字排版过程中,提要求进行毕业论文的排版,把其中应用到的知识进行讲授,如表格的制作,应用图形图像、文本框、文字排版等进行版面设计.既训练了学生对word的掌握,又为今后学生毕业时写毕业论文格式的规范化奠定了基础.
为了充分调动学生的学习积极性,使学生主动愉快的参与到实训课的学习中,我们在各个课程中用不同的方法调动学生主动参与的积极性,例如在学习《Flash动画技术》实训课程中,学生们对做出的各种栩栩如生的动画效果非常感兴趣,我们决定由系里举办动画大赛来检验学生的实训成果,学生们把自己感兴趣的题材做成动画展示出来,在展示的过程中同学们相互点评,吸收优点,共同进步,使大家制作动画的水平得到了显著的提高,最后评定出一二三等奖,取得了很好的教学效果.
三、教学过程中应用“以学生为中心”的教学方法,重视学生动手能力的培养
计算机的理论对于学生来说既晦涩又难懂,传统理论课是上课时教师满堂灌,学生在底下听得昏昏欲睡,容易疲倦,甚至厌烦.怎么能解决这个问题呢?把理论课放到实训室去上效果要好得多,在课上理论和实际结合,学生们边看实物边听讲解,一边动脑积极思考教师提出的问题,极大的活跃了课堂气氛,收到了良好的教学效果.另外,本实训课主要以学生为主体,教师为主导的原则,教师在指导过程中,应注重对学生思维的启发和知识的引导,而不是将自己的知识和想法简单的灌输或强加给学生,让学生重视和体会实验的方法与过程,而不是过于偏重实验结果.用演示法、小组讨论法和现实模型法为教学方法,并结合应用“任务驱动”的教学理念,在让学生通过答问、质疑、讨论和参加“实际生活”活动的过程中获得新知识,掌握新技能.需要强调的是,教师在这一过程中除了对学生进行必要的指导以外,还需配以严格的督促,设定灵活的考核办法,最终达到提升学生综合运用所学知识分析问题、解决问题能力的目的.
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需要注意的是教师给出的项目应该适应不同的学生,满足班里各层次学生的发展需要.在选择项目时尽量考虑到学生以后走向社会就业时的方向,和实际的需要挂钩.也可以同时提出几个方案设想,和同学们讨论,最终确定目标.例如在《Photoshop》实训课中,考虑到有的同学以后可能从事平面设计方面的工作,各大影楼推出的婚纱套照非常时尚,就有意识的让同学们多做这方面的练习,多做人像的处理,做出唯美的婚纱摄影套照.在《计算机网络》实训课上,有同学对网吧管理的无盘工作站感兴趣,我们给学生提供必要的硬件环境,搭起平台,进行测试,收到了良好的效果.为学生以后就业提供了必要的技术支持.另外,为了训练学生的动手能力,在《计算机维护和组装》实训课上,我们还把机房替换下来的旧机器事先都拆成散件,然后让学生分组进行安装,直到机器能启动起来,经过这样反复练习,短时间内学生们都能自己独立拆装机器,很有成就感.
总之,在实训教学中只要我们教师怀着强烈&#
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