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从表3的相关系数可以看出以下两个方面：第一,四川本科院校农村生源大学生的家庭状况与躯体化因子的得分均存在显著相关（P<0.05）；与精神病性因子得分均存在极显著相关（P<0.01）.这也说明了大学生躯体化症状心理问题和精神病性症状是我们开展思想政治教育工作的重点.第二,农村生源大学生和非农村生源大学生的家庭暴力情况与心理健康诸因子得分之间均存在极显著的正相关（P<0.01）.家庭暴力是一个社会问题,也是影响大学生心理健康,造成大学生思想波动的重要因素,它不仅直接对家庭成员的身心健康构成严重伤害,破坏家庭的稳定,导致家庭离散,还可能引发各种刑事案件,形成社会的不稳定因素,危害社会的安定与和谐,其危害性不容忽视.
表4中,较母亲的受教育程度,父亲的受教育程度对大学生心理健康状况的影响是凸显的,尤其是农村生源的大学生.诚然,母亲生育子女,并且是孩子的主要教养者.但是,自从诞生了父系氏族社会,父亲在家庭中一直都是权力和威严的象征.父亲作为家庭的精神支柱,在孩子的性格培养、社会认知等方面都有着巨大的影响力.父亲的受教育
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5建议
从心理学角度创新思想政治教育工作,凸显了教育对象的主体地位,以心理学指导思想政治教育工作的尝试已经形成了一门新的学科――思想政治教育心理学,作为“思想政治教育过程中人们心理活动规律及如何遵循人们心理规律去实施思想政治教育的一门学科”,其本身的学科性质就证明了心理学对思想政治教育的指导意义和结合的可行性.由此,可以采取以下方法对四川本科院校农村生源大学生进行心理健康辅导,进而获得思想政治教育实效性.
5.1扩充心理健康咨询教师队伍,采取主动咨询,有效解决学生的心理问题
心理咨询是帮助学生消除或缓解心理问题和障碍,提高心理素质的重要途径.学校着重做好两个方面的工作：一是依托学校心理学的学科建设,打造高层次咨询专家队伍,开展日常化、全方位的心理咨询服务；二是面向特殊群体和热点问题进行团体咨询,为学生提供切实的帮助.学校针对学生就业压力群体、贫困生群体、违纪学生群体等特殊群体的共性问题,以及学生所关心的热点问题,组织专家开展团体咨询和心理训练,切实增强心理咨询的针对性、及时性.而且将心理健康教育工作渗透到社会实践中,开展阳光户外行、举办拓展训练营等,让同学们在实践活动中提高助人与自助的能力,在这个过程中懂得“感恩”的意义.
5.2帮助学生树立对经济水平和收入的正确认识
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050488185.html
首先,要教育端正贫困生思想认识,化解他们的心理忧虑.大学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期,对许多问题尚不能做出准确判断.帮助他们树立正确的困难观,教育他们懂得出身没有选择,家庭贫困并不是错；其次,教育、帮助家庭经济困难学生自强自立,克服“等、靠、要”的思想,引导他们认识到贫困并不可耻,可耻的是自己甘于贫困,不去努力改变命运；再次,教育、帮助他们提高心理承受力,泰然面对挫折,不如意、困难、失败种种都是人生旅途中常要面对的.挫折既给人以打击,也能使人发奋、成功；最后,还要教育、帮助他们正确处理暂时与长远、生活与学习的关系.同时,高校在帮助一些大学生解决经济上的困难时也要与精神资助相结合,培养他们自强、自立、自信的精神.因此,高校在进行‘补、减、免’的同时要不断加大‘贷、奖、勤’的力度.特别是加强勤工助学的力度,因为勤工助学不仅可以克服贫困大学生的依赖心理,还可以培养他们自立、自强意识,自己动手,丰衣足食的能力,变‘输血’为‘造血’,变‘供给型’帮助为‘经营型’帮助,这才是端正经济困难大学生思想认识的长远之计.
5.3学校教育与家庭教育相结合
家庭教育也是大学生心理健康状况好坏的一个风向标.从本质上来说,大学生的不良心理是由其不强的心理素质遇到现实矛盾而不能应付时产生的,是由生活中的困难与挫折引起的.凡事终有因,大学生的思想状况与其成长经历密不可分.其中,家庭对他们的影响巨大,甚至是某些思想状况产生的根源.因此,重视家庭教育对大学生身心健康发展极为必要,学校和家庭都应该齐抓共管.
5.4强化感染教育
可以让农村学子中的成功典范人物走进学校,做成功之道的演说.让受教育者受到一定感染或环境影响、熏陶、感化,从而矫正自己的思想认识,且能够正确客观地看待和分析人生问题,培养起自己良好的心态与大局观,树立正确的人生观、价值观和世界观[4].
5.5理性看待“父亲”
现今大学教育要正确引导学生的价值观.要让其认识到不管进大学之前的身份是什么,不管家境如何,父母有何等地位,也不管出身农村还是城市,在大学教育下,都面临着同样的标准,即学习专业知识、修养道德品质、沉淀人文思想、勤于社会实践.在这些方面做得越好,也就越能得到赏识,越能获得别人的尊敬,越有荣誉感,物质生活水平也会逐步提高.
参考文献：
[1]张智勇,罗珊红.大学生SCL-90量表测查结果比较研究[J].中国心理卫生,1998,（12）.
[2]金华.中国正常人SCL-90评定结果的初步研究[J].中国神经精神疾病,1986,（12）.
[3]童辉杰.SCL-90量表及其常模20年变迁之研究[J].心理科学,2010,（4）.
[4]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社,2008.
作者简介：杨柳（1988-）,女,汉族,四川巴中人,四川农业大学政治学院思想政治教育专业硕士研究生,四川雅安625014摘 要：语音学习是外语学习的基础,而法语语音对初学者来讲尤其困难,如何能够让以汉语为母语的初学者更快地掌握法语语音,本文试将汉语和法语语音异同加以比较,为法语语音的学习提供帮助.
关 键 词：汉语法语语音对比
中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.088
语音是语言的外壳,是语言学习的根本,在语音学习的基础之上,才会有词汇、句法、语法的学习,语音准确,才能听懂彼此的话,达到表达和交流思想的目的.要把所学的语言以正确的形式在脑子里储存下来,并以正确的形式使它重现,从而达到对语言的感受,而准确的语音才能保证最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用语言的能力.语音的重要性由此可见.学习语音,要从最小单位――音素开始.法语中共有36个音素,其中元音16个,辅音17个,半元音3个.法语语音的特点是每个元音音素比其他语言中相应的音素读起来要紧张.大多数元音音素是单元音,它们的发音部位都在口腔前部,需要双唇的紧张成圆形,或成扁平形状来完成.因此,我们可以发现,在说法语时,嘴部口型始终保持略向前伸的状态.法语的全部元音发音都是响亮的,没有丝毫含糊不清,而辅音的发音有力而适度.大部分音节由元音结尾,单词的重音都落在最后一个音节上,发音全部动作都在口腔内完成,面部却轻松自如.法语的语音语调因为配合默契而抑扬顿挫,悦耳动听.因此,法语被称为世界上最美丽的语言.
为了能使以汉语为母语的中国学生能更好地了解和掌握法语语音,笔者试将法语和汉语语音从以下几方面进行比较.
第一,从元音来看,法语16个元音全是单元音,且没有长、短音之分.而汉语则有单元音和双元音两种元音类型.元音的读法主要受到舌位影响,法语元音[u]、[o]和汉语单元音u、o；法语元音[i]、[]和汉语单元音i、,发音部位就非常相似.另外,法语元音发音时的口型较汉语紧张,且开口度略小于后者.如：法语[]和汉语的发音部位和读音相似,但法语[]发音时,舌尖抵下齿,口型略紧张.法语[y]和汉语ü的发音部位和读音近似,但法语[y]舌位略靠后,且发音时肌肉较紧张,开口度小.
第二,从辅音来看,很多法语辅音能在汉语拼音中找到相对应的辅音,如：[p]-p,[t]
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