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摘 要：美术教育与人类文明的发展密切联系.美术教育具有多层次、多侧面、多学科相结合的特征.美术教育的目的即：通过基础的美术训练和美术鉴赏,培养学生健康的审美观、高尚的情趣、良好的道德等各种素质和能力,并为一定时期的社会经济、政治、文化艺术发展服务.

关 键 词：美术教育绘画性功能审美全面发展

美术教育是一门交叉性的学科,从简单的本体结构去解析美术教育即：美术、教育.它既不是我们对美术（创造美）的定型理解,也不是教育学中涉及的教育一词的定义.美术教育是学校工作的重要组成部分,不同于其他学科教育.美术教育是在运用艺术美、自然美、社会生活美,培养受教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育过程中,提高受教育者的全面素质.

一、美术教育的绘画性功能

美术教育最基本的目的是绘画技法性的掌握,在绘画技法训练的过程中不断提高审美能力.绘画从本体层面而言为一种技艺,包括多种绘画类型,国画、油画、版画、素描等.但是就学校教育而言,绘画技法的培养旨在让学生学习和掌握某些基本的绘画技法和相应的材料工具.从而扩宽学生的知识面和动手能力.在绘画技法的基础训练中,培养学生对绘画的兴趣.当然学校美术教育的目的并非是一味地培养画家或者进行单纯绘画技法的训练.而是通过基础的训练达到美术教育的超绘画性的目的（审美能力的提高与学生人格的不断完善）.

如何撰写美术教育硕士论文
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美术教育是以美术为核心开展的教育活动,其内涵也需要美术与教育共同体现.学校美术教育应该根据不同年龄阶段的受教育者进行基础的美术教育训练,做到“因地制宜”.据心理学研究表明,儿童时期的心里的主要特点是无意性和具体形象性.这个时期的美术教育应该注重形象性,而不是抽象的概念性思维.在基础训练的时候应注重学生的形象思维拓展.在美术教育过程中,发展儿童的兴趣、记忆、想象、思维、直觉、创造能力.青少年时期学生的书面语言和抽象逻辑思维水平已经发展到相当的水平,受教育者个人的身心发展程度也不同,审美能力,审美需求各不相同.这一阶段的基础训练应该在尊重受教育者个人身心发展水平的基础上,帮助学生建立多样、宽容的审美观.除了纯绘画的基础训练外,美术史、美术作品的鉴赏也是美术教育的组成部分.在学习美术史、欣赏美术作品的时候,陶冶身心,扩宽自己的知识面.

二、美术教育的超绘画性功能

美术教育的超绘画性目的就是通过基础性的绘画训练,逐步提高学生的审美能力,用美术的方式传达教育观念；用教育的手段传达美的事物.在互动的过程中实现个性的全面发展以及人格的完善.

艺术的价值具有真、善、美三个层面,美术在不同的历史时期对政治经济、文化、伦理道德有着解读作用.美术创作者可以通过美术作品想人们传达主流的社会价值观念、政治历史事件、把道德的价值观通过美术作品媒介转化为美术内在价值的真与善.作为最高层次审美价值除了给人感官的愉悦之外,还要让人内心受到震鸣与启迪.超绘画性的美术教育更加注重美术对学生的教育作用.着眼点在于教育,把美术作为教育的媒介,注重教育的价值.也就是通过美术教育有目的地培养人的道德观、审美情趣、意志、智力和创造力等基本素质与能力.教育的目的就是培养全面发展的人才,建立健全的人格,学校美术教育实施中,首先可以通过基础的美术训练,让学生通过一定的造型样式,借助画笔、画纸等媒介,传达内心的潜在价值.通过学生的艺术创作,教师可以分辨出学生心中的内在意向、洞察学生的内在心灵.学生在创作作品时借助于想象力等手段锻炼了自身的创造力.其次,学校美术教育通过美术鉴赏课以及普及美术史知识,可以逐步提高学生的审美观,陶冶学生的性情,丰富学生的学科知识结构.美术欣赏是一个观察、体验、品味艺术作品的过程.在美术鉴赏过程中,运用感知、记忆、经验、知识,对美术作品进行感受、体验、分析在这种认识过程中,不断获得审美享受.每一幅美术作品都是画家内心情感的外化,是对客观物质世界的形象以特定的艺术的手法加工处理,达到心与物的契合.当欣赏者面对作品时,作品的形式语言符号,以及符号里面承载的信息,都会通过眼球,直达欣赏者内心,引起内心的涟漪,最终欣赏者在某一方面与创作者达成共鸣,这种共鸣只能意会.例如,在观看中国四大石窟艺术中的壁画艺术时,学生定会为这漫天的飞天吸引,引起去探究这种瑰宝得以存在的原因,宗教带给人们内心的宁静,给了那个时期的人们强大的精神力量,他们就这样为艺术痴迷者.在欣赏国画《清明上河图》时,我们可以感受到北宋时期的繁荣,这样的美术教育又比简单的去学习中国历史要清晰,亲近.秦岭兵马俑、以及青铜时代的大型青铜制品（司母毋方鼎、四羊方尊）时,会因为作品本身的壮观、以及透过形式感传达出来的狞励美,会让受教育者内心感到震撼.在面对表现自然风光的美术作品时,欣赏者内心也会随之从心底赞叹祖国的大好河山,那种单纯的、雄浑的、任何力量都不能动摇的壮美会让欣赏着感受到在自然面前,人类自身的渺小,心灵受到感化与体验,产生审美心理效应,从而陶冶情趣、净化心灵.美术作品的内容与形态是直接联系的,通过对美术作品的不断感受与鉴赏,由浅入深,有欣赏形式美到领会作品内涵美的过程正是审美能力与审美情趣不断提高的过程.每幅美术作品的内容也不尽相同,一部美术史,其实就是有千百万美术作品构建而成的.通过中国美术史的学习我们可以感受到几千年的中华文明繁衍.绘画、建筑、雕塑艺术开阔了我们的视野,让我们在自由漫步历史的同时,扩宽了知识体系.

综上所述,美术教育的功能在于美中育教,美中审美.通过基础的绘画性的训练,开拓学生的想象力、创作力.学会通过美术形象传达内在的感情.体验完成作品时,内心的愉悦感.通过美术鉴赏、美术史论的学习使得学生在绘画性目的的基础上,提高他们对美的爱好与追求,塑造健全的人格与健全的个性,培养全面发展的人才.因此,现代社会美育越来越重要,尤其是学校教育更要重视美术教育对学生身心等全面发展带来的影响.

作者简介：张源（1975-）,女,汉,重庆

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