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法律教育相关论文范例,与诊所法律教育实效性评价探析相关论文提纲

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可以有定量评价与定性评价,也可以有肯定性评价与否定性评价.对诊所法律教育在实践教学上的定量评价与定性评价,是把评价内容与结果以数字化的形式体现出来.例如,大学生对诊所法律教育实践教学的满意度调查结果的数字化,即为定量评价;再根据数字反映的实践教学的情况得出肯定性或者否定性的评价结论,即定性评价.学生对法律实践教学情况的具体评价方法,可以采用学生的问卷评价的方式,也可以采用学生网上评价的方式.学生的评价结果通过定量分析,得出学生评价的综合结果,可以按照百分制打分的方式得出评价的综合得分,也可以采用等级的方式把评价结果分为优秀、良好、合格、不合格.由法律院校教师对诊所法律教学情况进行的同行评价,可以综合考察诊所法律实践教学的开展情况、过程、结果等项内容,可以在平时教学管理的基础上采用一学年或者一学期开展一次集中检查与评价的方式进行,也可以采用任课教师或者法律诊所负责人述职的方式先进行公开评议,再进行综合考评.各个方面的评价结果要确定合理的权重系数,得出最终的评价结果.

诊所法律教育的评价,既是对诊所法律实践教学活动的定期检查与考评,又是保障诊所法律教学在实践教学方面实效性的一种措施,目的在于不断提高诊所法律教育的质量,培养合格法律职业人才.因此,诊所法律教育的评价活动,应当作为一种诊所法律教育管理的重要措施,形成机制,坚持下来.诊所法律教育的评价工作,需要进行制度建设,制定评价的规范与实施办法,作为开展诊所法律教师评价的依据.对教师开展诊所法律教育的评价结果,要有相应的激励机制与措施.通过对诊所法律教育的评价,通过对任课教师的激励,提高诊所法律教育在实践教学方面的质量.

参考文献:

[1]单丽雪.对法律诊所创建与运行的思考[J].黄石理工学院学报:人文社会科学版,2011,(2).

[2]贾国凯,李晨光.论诊所式法律教学在我国面临的问题及解决思路[J].教育与职业,2010,(12).

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