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人员较多,情况较复杂,要组织学生安全、有序地进行.与现场负责人联系好,安排有技术、有经验的人员进行讲解,学生一方面要围绕教学主题提出问题,得到答复后,做好记录；另一方面在工地现场管理人员许可的情况下,可对现场的废弃材料进行收集,对一些关键部位的施工,一些新技术、新机械的采用,用数码相机或录像机摄录下来以供教学之用.整个教学过程要求学生做到眼到、心到、口到、手到.

（4）回校后要求学生写成参观报告并抽时间组织学生讨论参观报告,要求学生不抄书,有多少体会就写出来,关键是让学生分析理论和实际的差异,找到两者的结合点.

2.“练”要改进课程设计.对于土木施工课程设计,多年来很多本科院校都要求学生做一个“单位工程的施工组织设计”,学生在做施工组织设计时,把大量的精力放在安排施工进度上,常常忽视了“施工方案”这一重要内容,所以,施工组织设计最终变成了安排施工进度计划表.另外,如果连续几届学生都用相同的题目,加之计算机的普及,容易造成学生套用往届学生和其他人的设计成果,达不到训练的目的.笔者的教学实践是尽量采用灵活性较大的设计题目或适当增加设计题目（学生可以选择编制专项施工方案的设计任务,也可以选择编制进度计划的设计任务）,把同一班学生进行相应分组,同时要求学生关于计算和文字部分必须手写,绘图部分用计算机绘图.另外,随着计算机辅助管理的日益普及,为了让学生适应以后的工作,要鼓励学生能够自己查找、学会运用相关的专业软件,然后与手工演算结合起来,从而较好地完成课程设计.学生在规定时间内完成课程设计后,在课外安排一定时间,让学生陈述一下自己的设计成果,作一个简单的答辩,以此作为教师评定学生设计成果的一个依据.上述做法的目的是把每一位学生都调动起来,督促学生去独立思考学习,尽量减少相互抄袭现象的发生,也可以起到锻炼学生口头表达能力的作用.

3.“练”要加强实训.学生仅仅“听”和“看”还不够,在教学中还要强化学生的动手能力、解决问题的能力,在现有课堂教学学时的基础上,另外安排一定时间,让学生通过校内实习基地或校外实习基地进行实际操作练习.在这一时期内主要考虑做好以下工作：实训场地和必要的经费投入,围绕实训教学大纲,制定人员、材料、机械、工具等使用和管理的制度和措施,利用本校教师和外聘工程技术人员相结合的方式作为实训场地内技术指导和管理人员（注意处理好校内和外聘人员的协调和配合,要充分考虑校内和外聘人员各自的优缺点）,才能保证实训工作的顺利进行.学生的工种实训是基本的实训内容,进一步要安排一些综合性的实训项目,譬如：把一个班级的学生分成相应小组,让学生自己设计和组织施工,完成一个简单建筑和构筑物实体的施工,这样既把学生所学过的测量、结构和施工等专业知识串联起来,另外也锻炼了学生分析问题和解决问题的能力,还有利于学生较快适应以后不同工作岗位的需要.

优化教学内容,加强教材建设

在目前学时较短的情况下,课程内容取舍具有重要意义.笔者在平时教学中的做法是：对重要章节的核心知识点做到精讲；对次要内容尽量提纲挈领,使学生对相关知识有一般性了解；对一般内容,要求学生采取自学手段,扩大其知识面；督促学生在课后去查阅资料、检索信息,使其养成较好的学习习惯.另外,在保证完成教学大纲规定内容的前提下,应考虑两方面内容：一是紧盯科技前沿,将当前施工中普遍应用的新工艺、新技术介绍给学生；二是在教学中应重视将施工规范的变化和更新,及时反馈到教学内容中.

目前,土木工程施工的教材比较多,侧重点各有不同,还有就是少案例、案例简单和案例过时的情况；在教学中,为了弥补教材的不足,主要依靠教师所掌握的知识对教材内容进行补充和完善.笔者所在教研室通过组织教师团队,把教师平时遇到的工程实例变成案例教材,以利于教师的教学和学生更好地理解和掌握知识点.

合理使用教学手段,改善教学效果

土木工程施工课内容多,信息量大,涉及各种建筑机械和材料、施工工艺和方法,完全靠“黑板+粉笔”这种教学手段是不行的,首先无法在规定学时内完成教学任务,另外也容易使学生觉得枯燥无味.土木工程施工课必须要丰富教学手段,才能达到改善教学效果的目的,但需要重点考虑教学手段的合理使用.

目前多媒体教学手段被普遍采用,它具有教学信息量大、播放速度快、形象直观、现场感强、效率高等优点,能够提高学生的学习兴趣,也可以充分发挥教师的主导作用.在教学中,笔者所在教研室将平时在网络上下载的或者在工地上拍摄下来的施工图片、施工工艺录像、施工工艺flash动画演示、工程软件应用教程视频等集合在一起做成教学课件,营造一个图、文、声并茂的教学环境,使一些抽象难懂的概念变成具体的画面,激发了学生的兴趣,取得了较好的教学效果.但需要注意的是,多媒体教学容易出现课堂教学进度偏快、信息量太大、学生难于理解和接受的问题[3],所以教师授课时要合理安排教学内容的量,把握好教学的节奏,不是为了方便给学生“灌”太多知识,而是通过多媒体的应用便于学生理解.

另外,对于土木工程施工课程的不同章节内容,要采用多样化的教学手段,教学效果会更好.笔者在平时教学中的做法是：涉及土木工程施工计算主要采取板书,因为有手工演算的过程,学生更容易理解；土木工程施工技术教学内容的讲授主要采用多媒体,另外可以辅以实物、模型和挂图等,土木工程施工组织教学内容的讲授以“多媒体+板书”为主.

（四）专业教师采取多种形式完善和提高自身业务素质和专业技能

土木工程施工课的实践性和综合性强,要求承担此课程的专业教师具有较好的理论功底和丰富的实践经验.针对这一问题,在平时教学实践中,笔者所在学院积累了一些经验和办法.

1.提高专业教师的业务素质.

（1）通过一些学术研讨会、学术讲座、教研参观等来开阔眼界,更新知识,掌握专业上的发展动态,更主要的仍是要教师平时多收集信息,整理相关资料.

（2）参加一些相应的进修和培训.这里的进修和培训强调的是本行业中先进技术和成果的学习,教师需要不断更新知识,终身学习,要做到一专多能.

2.提高专业教师的专业技能.

（1）通过与校外建筑企业联系,特别是要让新上本门课程的教师参加一段时间的工程实践锻炼,可以选择一些小型工程,有利于教师在短时期内经历工程的全过程.

（2）通过对外承揽工程技术服务项目,产学研结合,让更多教师参与其中,从而达到了解学科和专业发展动态,更新和完善自身的知识结构的目的.

土木工程施工课程教学改革是一个系统工程,首先应理清授课体系的教学环节,其次,围绕教学环节的细化工作,完善实施措施,优化教学内容,改进教学方法和手段、加强师资建设等,这样才能保证课程教学改革的成效,实现教学质量和人才培养质量的提高.

参考文献：

[1]高等学校土木工程本科指导性规范[S].北京：中国建筑

工业出版社,2011.