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0;杰作”时,兴趣就更高了,学习积极性也非常高.教师也可借助简笔画,寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息和概念,可以使学生更形象深刻理解所学的内容.②21世纪的信息化技术促进了多媒体的教学.多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”,正式向课堂教学迈进,尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液.英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强.学生学习英语的终极目标――学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,文化背景知识得到更深层次的渗透.新课程标准提倡的任务型教学法,更能增强学生学习英语的积极性.

③游戏是有趣化教学常用的手段,对促进英语教学和提高学生的兴趣有很大的帮助.教材提供了很多教学游戏,通过做游戏,如PollySays、Touchyourbody、Guess等游戏,大家参与,感到学习内容有趣.学生既开口说了英语,同时也运用了肢体语言,经常开怀大笑,课堂气氛很好,给学生留下深刻印象,一些语法难点就迎刃而解了.

④英语歌曲无论是主题内容,曲调风格还是歌词语言都点明了,它可以实用于各年龄层的学生练习听、说、读、写.英语歌曲可以振奋学生的学习情绪,驱散学习的疲劳,有利于纠正发音、记忆单词和了解英美文化等.用容易且熟悉的曲调填充英语句子,学生在优美的音乐氛围中感受到学英语的乐趣,同时更能发挥他们的创造力,也加深对所学内容的记忆.英语歌曲还可以调剂课堂气氛,圣诞节来临,一首“JingleBells”可以给学生带来新年的气息,一曲“CountryRoad”则可以安抚那些思乡的孩子们.这样的教学形式可以大大缩短师生的距离.

⑤即兴表演是教师教完对话或课文时,给学生分组表演或到讲台表演,以达到让学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的词、句的能力,提高口语表达水平,让学生表现自己的才华的有效活动.在英语教学中,教师应根据初中生善于模仿,自我表现欲强的特点,针对教材中实用性强、易于表演的内容,组织学生排练并分组表演.“角色”分配后,首先强调学生不要生硬地去背诵,而要充分理解“角色”的形象和“台词”中蕴含的感情.一般情况下,学生都能积极地投入,开动脑筋,推敲台词,酝酿语调.教师再从旁适当地指导,学生大多都能表演得生动活泼、形象逼真.教师还应善于挖掘教材,充分发挥创造性,不应受时空的限制,精心创设贴近学生生活实际的开放性的语言实践环境,可以结合教材的内容,把“教室”还原为运动场、居民小区、公园、商店等.让学生独立地、自主地、生动活泼地加以发挥,并按主题顺序逐步推进.教师变成了活动的指导者、组织者,甚至合作伙伴.师生不再是假设的MissGao、HanMei等,而是现实生活中的真正的“演员”,从而使“死”的教学内容变成了“活生生”的教学内容.学生相互感染,师生互动,激情的表演,惟妙惟肖的动作、幽默的语言,笑声不断.学生们在轻松愉快的气氛中学会了教学内容,既掌握了知识,也培养了能力.

3.开展丰富多彩的课外活动

英语课外活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式,是课外创造英语环境、给学生提供更多的语言实践机会的有效手段.教师可利用教室让学生举办英语角、英语专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目.让学生感受到学习英语的乐趣,从而在用语言做事的过程中,巩固知识,发展技能,真正实现“学以致用”的教学目标.

总之,英语教师要通过多种形式激发学生的兴趣,开展丰富多彩的教学活动,让学生始终处于一种轻松快乐的氛围中,使交际活动教学与知识教学一体化,使学生不仅掌握了基本的语法知识,而且得到了更多的实践机会,从而提高了听、说、读、写等运用语言的交际技能,真正感受到学英语和用英语是一件快乐的事情,从而达到培养他们的创新能力,自我发现能力的终身学习能力,促进其个性发展的目的.

【参考文献】

[1]英语课程标准(实验稿).

[2]何富臣.城市英语教学常陷入的五个误区.英语周报(初中教师版).

[3]李萍.英语艺术教学的几种形式.英语周报(初中教师版).

[4]黄永月,王秀平,张效凤等.2003年全国中学《英语课程标准》(实验稿)暨课堂教学改革研讨会论文集初中卷.

[5]唐力行.整体语言教学的理论和实践.中小学外语教学与研究,1998(1).

[6]刘建峰.让英语教学活起来.中国教育报,2002-8-7(4).

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