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31561;等针对新手教师工作责任心不强的表现,广西医科大学幼儿园采取利用典型先进榜样进行激励的措施,使新手教师学有榜样、做有方向,使新手教师们认识到责任心是事业取得进步的根本保证.二是针对自信心不足问题.有的新手教师从学校学生向教师角色的转换一下子接受不了,不适应高要求高质量的幼儿园工作节奏而显得无所适从,不能统筹合理安排幼儿园各种琐碎与细致的工作而感到焦虑,容易在教学过程中出现一系列问题而产生挫败感.针对这些现象,广西医科大学幼儿园采取“多理解,多交谈,多鼓励”的办法,经常站在新手教师的角度与她们交谈,了解她们工作、学习、生活的习惯,帮助新手教师分析存在的问题,善于发现、及时捕捉新手教师的点滴进步,给予鼓励,使她们看到成功,不断朝更高目标攀登.三是针对过分依赖问题.新老师来到幼儿园后多与老教师配班,并由老教师具体指导,她们在收获成长进步的同时,也存在对老教师过分依赖,缺乏独立性的问题.广西医科大学幼儿园通过调整师徒带教的策略,让老教师加强对新教师独立性的培养,在新教师任教的第二年安排新老师学习做班主任工作,并尊重她们的想法,鼓励她们的创造性,增强班级管理的能力及统筹安排能力,充分发挥新教师的智慧去实现自身的价值.通过以上一些措施的实施,广西医科大学幼儿园使一批新手教师脱颖而出,成为幼儿园保教工作的中坚力量,为幼儿园教育教学质量的稳定提高做出重要贡献.对于新手教师的培养,各个幼儿园都应积极探索更科学、更有效的新手教师培养长效发展机制,优化新手教师培训方案,切实采取有效措施,强化对新手教师的管理、教育和激励,促进新手教师更快更好地成长,提升师资队伍的整体实力,确保幼儿园的可持续发展!
【参考文献】
[1]冯江英、孙钰华.幼儿园新教师专业成长的有效途径探析[J].当代教育论坛,2007（12）：1.
[2]傅道春.教师的成长与发展[M].北京.教育科学出版社,2002.
[3]上海延吉幼儿园.注重师资队伍建设,形成学校核心竞争力.2011.
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