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摘 要：论及语文教学的重难点,作文教学应是毋庸质疑的.学生如何在教师的指导下写出有真情实感且文采斐然的好文章,一直是一个值得探究的问题.本文依据笔者平日的教学实践反思,以学生日常写作兴趣和作文水平的提高为检验结果,着力分析生活随笔对提高学生作文积极性和水平的功效.笔者认为,生活随笔能很好地解决作文难题之素材积累、写作兴趣、文笔练习、写作笔法等诸多问题,更能够通过记述心绪、编写故事、思想沉淀、自我展示等多种方式,让学生发现写作与生活的潜在关系以及写作对生命的意义和价值.当然,写作是一个持之以恒的过程,生活随笔对写作水平的提高更依托以时间的积累,并非一日之功.要通过生活随笔,写出佳作仍需要学生善于感悟生活,教师善于启发和鼓励.
关 键 词：作文教学；生活作文；素材积累；素养；习惯；文法积累
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）03-0114
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”《语文课程标准》如是说.关于易于动笔、乐于表达的境界并非是考试中的应试作文所能达到的效果.笔者这样说,实在是在平时的教学中,感受到不少学生对作文的望而却步与《语文课程标准》“乐于表达”的目标相去甚远.他们常常在写作时“挤牙膏”,绞尽脑汁完成考场上或者教师布置的作文,最终却只能很无奈地收获一个很尴尬,但难于阐明感觉的作文评分.导致的结果就是写作情趣丧失殆尽.幸得如今倡导的半命题作文明显的限制条件甚宽,而作文辅导资料可谓堆积如山,从他山之上借个一个半块,亦能当做现成作品来用.或许偶尔还能骗过教师的法眼,取个不错的等第.
走在教学第一线的语文教师,或者处在教育第一线的家长们,或多或少都能感受到笔者所指出的学生写作现状与新课程标准之间的内在矛盾.
面对学生不易动笔、难于表达、生搬硬套等作文问题,教师应当怎样去操作作文教学始终是一个鲜活的话题,更是一个值得探究的主题.近年来,笔者在尽力改变以前专题作文讲解的传授方式,而是努力尝试做到作文文法上课渗透,生活随笔时时积淀的方式,来提高学生写作的兴趣和能力.以下就是笔者在要求倡导学生写生活随笔实践中获得的一些粗浅经验,述之以文,以待进一步改进作文教学.
一、走进生活、亲近写作,以生活随笔积累写作情感及素材
写作要务之一,在于写什么,也就是取材问题.罗丹说得好,生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.这句名言就很真切地阐明了写作素材与写作者视野的问题.在生活中处处都有可以写入文章的素材,而什么样的素材是最好的呢?那么我们可以说,属于自己的才是最好,属于自己的事件,属于自己的感动,
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于是,学生七年级入校的第一堂语文课,笔者就从思想上引领,方法上指导,和学生一起达成三年“生活随笔”的“盟约”.每人用心准备16K的质地精良的硬皮本,每日随性记录,多则多写,少则少写,不做强制性日日要求.学生随时上交,教师随时批阅点评.教师进行阶段性整合讲评,标榜优秀,点拨写法,每月评出优秀“生活随笔”若干,集结成册,形成每月一期的班级“生活随笔月刊”,于班级传阅,颇受学生欢迎,这大大激发了学生的“生活随笔”热情.心理学研究曾表明,“好表现”是学生的天性,给他们表现的机会,让他们有一种成功感,而成功感则能激发学生的创作能力.如是这般,学生在学习生活中写能收获成功感的“生活随笔”,“随笔”更成为学生学习生活的一部分,这“生活随笔,随笔生活”该是一种怎样理想的美妙状态啊!
其实,鼓励学生走进生活、亲近写作,“生活随笔”的确为学生积累写作情感及素材奠定了基石.在每一个学习阶段,学生对身边的事都有自己独到的见解.在七年级新生刚进校时,生活随笔的主题词为：陌生.在这样独自离开温暖的避风港,只身一人来到寄宿制学校,遇到陌生的人、感受着陌生的事,在那小小的心房里,又怎能不感慨万千.仍记得一位同学在一篇名为《军姿展风采》的生活随笔中写道：“军姿展现的是军人的风采,也展现出一份从容之美,坚定之心.硬骨傲苍穹,笑傲风霜雪,你会觉得有股浩然正气贯长虹.如果青春是精品,那么军姿就是美丽.”或许这就是他在军训中深切体会到的自我尊严.
在我们的“生活随笔月刊”里,还有这样的一篇看似很普通实则极有味道的文章――《“魔鬼”班主任》,其中有这样的一段生动描写就是来自学生切身的感受,更是来自简单的学习生活.
有一天晚自修,破例没有作业,可叹的是,自主作业的人也没有.随着“铃等”的一声下课铃,整齐而响亮的“耶――”也响起,接着就是超过一百五十分贝的接连不断的吵闹声.同学们东跑跑、西蹿蹿,到这儿搭上几句,到那儿聊上一会儿.班主任坐在讲台上,一言不发,像是暴风雨前的宁静.她额头上一条条清晰可辨的皱纹蔓延开去,眉心一个超过三画的“川”字格外引人注目,两条法令线深深地嵌在脸上.她还时不时地动动手中的鼠标,或是转动转动他那小却很有“杀伤力”的眼睛,以便观察到全方位的动向.
如果要说,每个人的一生都是一部小说.只是有人把他记录,并充分发挥自己的想象力,而更多的人则是让生活的细节在时间中遗忘,似乎很多人都会在岁月的冲刷下,忘掉许多情愫,忘掉许多不该忘却的东西.站在给自己的人生留点东西的角度上,生活随笔是极好的人生财富.站在写作的角度上,生活随笔更是写作者的素材库.有了平时的积累,经常翻看翻看,考前翻阅翻阅,就会得到取材上的启发,有事半功倍之效.
有了生活随笔的要求,“生活随笔文刊”的激励,学生就会不自觉地关注节气、成长、天气等一切变化.在夏季来临时,他们会明显感觉气温的骤升,然后就会讨论关于夏季的话题.有人说,夏季令人讨厌,蚊虫不说,还心绪烦躁；也有人说夏季是优雅而蓬勃的,因为只有他的生长,才能让春花变成秋实.阅读学生的生活随笔,教师会惊讶于那点滴的感动,会感叹细腻而深刻的哲理.
二、坚持写作、培养思维,以生活随笔培植写作素养和习惯
写作的进步不在朝夕,冰冻三尺非一日之寒.要取得写作上质的飞跃,其关键在于素养的提升.语文素养的提升途径很多.笔者认为,人文素养除了需要时间来帮助蜕变之外,更主要的是在日常生活中,引导学生做一个善于思考,三省吾身的人.生活随笔,就是一个很好的思考和反省平台.通过坚持写生活随笔,养成归纳一天,回顾一天的习惯.可以发现,久而久之,学生会把这片自留地当成是自&
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