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学或是放学时,教师可用英语向学生打招呼;或是在英语课堂上,在进行活动时,让学生一边活动,一边练习说英语,在幼儿提问时,教师应积极回应.使学生在不断重复、不断练习的过程中潜移默化地学习、学会、学懂英语.

其次,幼儿园应调动家长的积极性,让家长在家里也能给孩子创建良好的家庭英语学习环境,从而更好地使幼儿能够将日常学到的英语知识和日常生活相结合.这样,不仅可以加大亲子间的互动,使家长更了解孩子的

关于学前英语教育现状的函授毕业论文范文
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;生活学习情况,也可帮助幼儿在这个过程中不断巩固所学知识,提高英语学习的效率,促进学前英语教育的教学成效.

随着中国与国际的接轨,英语的学习正在向低龄化不断发展,加强学前英语教育的研究具有时代意义.但是,目前我国的学前英语教学尚不完善,教学与现实需求脱节,这就要求我们在未来的教学中不断努力,解决教学中存在的问题,实施有效的学前英语教学.

【参考文献】

[1]李桂双.幼儿园英语教育现状分析和实践探索[D].西北师范大学2005年硕士论文.

[2]孟云.幼儿园双语教育研究[D].云南师范大学2006年硕士论文.

[3]吴森.浅谈学前英语教育[J].黑河教育,2011(03)63.

[4]李佩.幼儿园英语教育研究现状、问题及对策[J].毕节学院学报,2012(05)124-128.

[5]赵敏.幼儿园英语教学面临的问题与对策研究[D].西北师范大学,2008年硕士论文.

[6]刘满堂.关于学前英语教育师资培养模式的思考[J].陕西教育学院学报,2011(04)61-64.

【作者简介】

马杰(1976-)女,回族,陕西西安人,硕士研究生,讲师,研究方向:英语教学,教育评估、英美文学.

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