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关于会计报表类论文范文,与导入艺术在会计专业课教学中的运用相关论文查重软件
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摘 要：会计专业的内容和特点,决定了课堂的枯燥性.为了顺利、高效地进行教学,老师必须采取恰当的导入方法,一上课就激发学生的学习热情,以便培养学生自主探究的能力,达到良好的教学效果.
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关 键 词：会计专业课教学导入方法教学效果
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0181-01
1运用导入艺术的必要性
课堂教学中,每一节课都有一个导入新课的问题.有效的导入,不仅能为学生创设积极向上的学习氛围,积起学生探索新知的愿望,并且能激发老师的教学热情,达到事倍功半的效果.著名教育导师于漪也曾说：“在课堂教学中,要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,开始就把学生牢牢地吸引住.”在课堂中有效运用导入艺术实属重要.
会计专业课的内容与特点更加突出了导入艺术的重要性.
会计专业课教学内容无非是讲法律、规则,阐述会计核算方法等理论性内容,这些东西需要学生记忆,内容枯燥无味,很多学生对学习失去兴趣,学习态度消极,内驱力在学生身上毫无体现,这种低效课堂,教学效果可想而知.因此,要提高课堂教学效果,必须要求专业课教师采用合适的导入方法,每节课一开始就提高学生的学习热情,提高学生思维的活跃性,让他们主动、愉快地投入学习,自觉接受专业知识.
2课堂导入方法的具体应用
导课的具体形式与方法是多种多样的,下面笔者略谈几种新课的导入方法.
2,1直观形象导入法
我国古代教育家荀子早已指出“不闻不若闻之,闻之不若见之.”提倡教学要以“闻、见”为基础,运用实物、图片、幻灯片、视频、等各种直观的信息化教学手段,引导学生充分感知教材,丰富感性认识,调动学习的积极性,激发学习兴趣.例如,在讲《原始凭证的填制和审核》一节课时,我首先向每个学生发了一张平时买东西时商店开的发票让学生观察,观察它们的格式、内容.然后,我提出问题：同学们手中的发票在会计上叫什么?有哪些内容?怎样填制?有什么作用?在不知不觉中就导出了本节课的内容.这样很自然地导入新课.
在讲《记账凭证的填制和审核》内容时,我每人发收款、付款、转账凭证各一张,让学生有一个直观的认识,然后我提出问题：同学们手中拿的是什么东西?它们有什么区别?这些东西怎样填写,有什么作用?通过实物的接触,同学们对老师的问题产生了兴趣,对学习本专业充满信心.
2.2比较分析导入法
通过提问,复习巩固以前课堂所学的知识,突出与新内容的区别与联系.例如,在讲述“应付债券”时,我们可以先提问以前所学的“长期投资―债券投资”的相关内容：（1）票面利率和实际利率的概念和特点及折溢价
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对相关的内容通过对比分析导出,能够强化特征,突出特色,加强记忆,巩固知识,又为学习新内容创造良好的开端,起到承上启下的作用.
2.3从生活应用出发导入法
生活是知识的应用和具体的体现,老师应从生活入手仔细观察,寻找生活与学习相关的实例,把学习内容与我们现实生活有机的结合起来,从应用角度出发导入新课.在学习《会计报表》时,我首先提问三个问题：（1）在我们周围的企业的领导是根据什么来对企业进行经营决策的?（2）企业向银行贷款,银行为避免借贷风险,是根据什么来对企业进行信贷决策的?（3）电视台财经新闻经常向外播报财经数据,像国民生产总值、国民收入等等,他们是依据什么来统计这些数据的?同学们有的回答是“企业的财务状况”,有的回答是“企业的利润”等课堂气氛异常活跃.当然,同学们的回答都是根据日常生活经验来作出的判断,对于他们的回答我给出肯定,最后提出“企业的会计报表”这个名词.从生活出发,让学生知道“企业的会计报表”在生活中应用的广泛性和实用性,从而激发了学生的学习热情.良好的开端是成功的一半,由于导入方法得当,同学们对这部分内容相当感兴趣,自然教学效果也相当好.
该文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050446728.html
2.4实验导入法
教师在融合学生所学知识的基础上,结合新的教学内容,设计演示实验或让学生回忆过去实验,采用启发式引导学生进入新的课题.例如在讲授《错账的更正法》时,我先让同学们拿出上次实验课做的会计凭证和登记的账簿,然后给学生对一下答案.在核对过程中,有的同学发现自己登记的账错了,于是我让同学们检查一下错在什么地方,结果发现有的错在了账簿上,还有的错在了会计凭证上.于是我强调,在会计上错账是不能随便更改的,它有严格的规定,那么这些规定是什么呢,这就是我们这节课要讲的错账更正法.这种导入法,自然流畅,操作简单,效果明显生动.
3有效导入应注意的问题
3.1要有针对性
体现在两方面：一是要与所授教材内容密切联系在一起,不能游离教材内容,海马行空；二是结合学生的心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度,所讲内容是学生喜闻乐见的事,学生一听起来就能如入胜而留连忘返.
3.2导课要有启发性
学生拥有积极的思维是课堂教学成功的关键,教师一开始上课就要运用启发性的导入学来激发学生的思维活动,有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求.
3.3导课要有新颖趣味性
在导入过程中教师语言、方式内容应尽量新颖有趣,这样能有效地吸引学生的注意指向,使得学生思路开拓,激发学生设计与学习的欲望,培养他们对于所学内容的热爱.
总之,在课堂教学中,导课的设计十分重要.在教学中,我们既要考虑教学内容,又要结合学生的知识结构和基础,为之创设自然、和谐的课堂探究环境,在情感体验与思维冲突中激发学生学习热情；在体验过程、发展技能中,培养学生自主探究的能力.
参考文献
[1]贾凌昌.谈谈教学中如何“导入”[J].江西蓝天学院学报,2006,
[2]杨九俊.教学组织策略与技术[M].北京：教育科学出版社,2009.
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