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多媒体技术方面论文例文,与政治课教学中多媒体技术相关论文发表
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论文关健词：思想政治课多媒体技术要求
论文摘 要：多媒体技术形象、生动、直观性强,有助于提高高中思想政治课教学的实效性,但它在使用过程中会出现许多新的问题.需要我们在实践中不断改进.本文围绕着“五要五不要”就高中思想政治课教学中多媒体的使用进行了阐述.
多媒体技术在课堂教学中的运用,提高了教学质量和效率,使中学政治课学习的时间、空间变得更为广阔.当然我们要明白多媒体技术只是一种教学辅助手段,而非教学全部,否则只能流于形式,甚至变成是用一种先进的教学技术表现一种落后的教学思想和方法.我们在使用多媒体技术中要注意哪些问题,笔者将其概括为“五要五不要”.
1教学中使用多媒体技术的五要
1.1要正确处理使用多媒体技术与课堂上教师主导作用的关系
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在政治课教学中运用多媒体技术以提高教学效率,这与政治课教师主导作用的发挥并不矛盾,教师在运用多媒体的过程中,不能只当“播音员”,要通过对教学过程的设计使多媒体在教师的http：//.juexiang./lunwen操作下有的放矢地发挥作用.
1.2运用多媒体技术进行辅助教学内容要适量
多媒体技术运用使得信息量的呈现速度更快,容量更大,但教师常常忽视学生可接受的程度.如果学生在这种教学中思维跟不上教师的讲授,会造成学生理解不深刻,对所讲授内容产生的疑间不断增加,影响学生对所学知识的复习和巩固.因此,多媒体技术的运用要做到内容适量,使学生对知识既能吃得饱又能吃得好.
1.3要注意课件演示的先后顺序和方法
制作课件时要注意声音、图像、文字等的先后顺序和演示方式,使多媒体所带来的科学性、观赏性融为一体.日比如在讲到《生活与哲学》中的“用联系的观点看问题”时,我用多媒体播放《说句心里话》这首歌曲,然后通过动画设置问题让学生明白歌词中的“我”和“她”之间、“国”和“家”之间充满联系,进而导人新课.运用多媒体技术教学要适度,否则将可能冲淡政治课教学的内容,有的教师在多媒体教学中过分追求颜色、字体变化,反而分散了学生的注意力.
二、课件材料如何输出才比较恰当
一、教师信息的输出量和学生接受信息的量相统一的原则.采用多媒体教学有利于在有限的40分钟内,向学生输出大量的教学信息.但是,如果运用多媒体课件授课时,信息量大大超过学生在一节课内所能接受的程度,就会使得教师忙于讲解,而学生是疲于应付,没有集中独立思考的时间,上课跟着感觉走,这样教师的主导作用和学生的主体作用既不能很好的发挥,多媒体课件授课本应有的教学效果也没有收到.在本次参赛的部分教师中就有这种情况,一节课幻灯片二十多张,再加上视频两三个,每张窗口中的文字阅读量又大,学生和听课教师都是应接不暇.这样过大的信息量就会影响课堂教学的实效性.那么教师在制作课件时40分钟给学生输出多少信息量比较合适呢?从比较成功的几位教师制作的课件来看,我认为：一、幻灯片在六到八张最好,在这有限的几张幻灯片里要包括你想设计的视频、图片、文字、音频；二、设计视频最好选一个到二个,每个二到三分钟最恰当；三、材料主题内容最好选一个最多选二个正好,同时每个材料最好占半个或一个窗口；四、选择图片也必须控制在三到五张；五、教师给学生的多媒体信息量输出时间一定要控制在10分钟之内,要给学生充分的思考时间,这样的信息才能让学生吸收并消化.这样设计多媒体信息量也是遵循了“老师为主导,学生为主体”的新课程理念.如果课件内容太多、太杂,无形当中就淡化了学生的主体作用,从而又回到了运用现代技术包装的传统教学方式中,只不过教师再不是“照本宣科”而是改作“以媒宣讲”了.
2、窗口中的文字、图片设计要坚持美观和简约相统一的原则.作为教师在听多媒体课时,都有这样的感受,文字设计如果占整个屏幕,就会感觉有些压抑,阅读速度、记忆效率都会随之下降,如果文字的颜色和文字背景再设计的过于花哨,就会更让人眼花缭乱,进而心烦意乱.图片如果不配文字解说,也以整个窗口出现,还会给听课者以眩晕的感觉,总之就是不舒服,不美观.而此次参赛的部分老师在制作课件时就没有注意到这一方面.文字长且占据整个窗口,尤其文字设计五颜六色,背景设计五花八门,很费听课者的眼睛.我认为：在一般情况下,版面上字数不宜过多.对于多又长的文字,可以考虑以滚动、移动等方式呈现,而重点、难点的内容应考虑借助图片来帮助学生进行思考、理解和记忆.同时我认为对图片的加工应优先于对文字的加工.因为学生识图的速度快,图中的视觉元素刺激不像文字那样单一,而有时候图在传达内容的确切程度上会受到其它因素的影响,因此需要简洁的文字提示以起到画龙点睛的效果.总之,在设计窗口时既要美观大方又要简约清晰.
3、课件材料要坚持知识性和教育性相统一的原则.高中思想政治课是一门知识性和思想性都很强的社会学科,因此在教学中不仅要向学生传授理论知识,培养学生的辨证思维能力,让学生在知识上实现跨越,而且还要注重学生的思想教育,充分落实情感、态度、价值观的新课程教育目标,让学生在思想上得到升华.在此次大赛中部分老师在选材上有的过多地重视了知识的传授,有的过多地注重了学生兴趣的调动,往往却忽视政治课本应承担的思想教育功能.整个课堂知识性、趣味性有余,而触动学生灵魂深处的情感不足.我认为在授课中当知识目标完成时,老师要抓住适当的时机让学生谈谈自己的感受,在老师的引导下较好的完成对学生情感、态度价值观的教育.
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三、把现代教育技术引入课堂
多媒体技术作为一种工具,如果应用于政治课堂教学,并与政治课堂教学融为一体,将可以提高政治课堂教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的教学模式.德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取.”可见,教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段.创设一些可感可知、有声有色的具体对象,给学生以鲜明生动的形象感觉,就可以激发他们的学习兴趣,促进学生活泼、积极、主动地思想.
政治课作为一门基础学科,不仅是向学生传授理论知识的渠道,而且也是对学生进行德育的主阵地.在传统的教学模式下,教师向学生传授
多媒体技术方面论文例文
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