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实验教学方面有关论文范文素材,与应用型本科院校法学专业实验教学改革实践与相关本科毕业论文范文
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摘 要：应用型本科院校法学实验教学存在种种问题,我们必须确立改革目标,明确努力方向,以提高学生实验能力为中心,构筑颇有特色的“五位一体”法学实验教学体系,采用多种多样的法学实验教学方式,积极拓展法学实验实践基地,把实验教学贯穿于学生培养的全过程,努力打造法学实验教学队伍,严格实践教学管理.只有这样,法学专业实验教学改革才能取得实效.
关 键 词：应用型本科院校法学实验教学
2010年11月,本人主持的《应用型本科院校法学专业实验教学改革》实验教学改革项目获得福建工程学院批准立项.项目组成员两年多来,在法学系大力支持下,依据项目建设任务,针对法学实验教学存在的对法学实验教学体系认识不请、对法学实验教学不重视、实践教学师资队伍力量薄弱、实践基地作用不明显、没有将法学实验教学贯穿于法学专业培养的全过程、法学实验教学的管理制度不全等一系列问题,紧紧围绕法学专业实验教学,进行进行大胆创新与改革实践,并取得较为明显的成绩.
一、确立改革目标,明确努力方向
法学实验教学改革的目标应当包括两个层次,总目标需以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨,以完善的实验教学队伍和教学条件为保障,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,培养学生探寻案件事实的能力、法律实务操作能力和综合表达能力.具体目标是建立理论与实验紧密衔接、技能训练和知识学习相互补充、情智培养和综合素质提升并重的实验教学模式.主要包括以下方面：一是促进理论与实践相结合.通过法学实验教学改革,强化具体的实验教学演练,将有助于学生明确未来工作要求,运用理论成果于法务实践,提升职业素质、知识架构和适应能力.二是构建仿真实验环境.提供充分的操作机会,保证学生参与充分的分析案件、收集证据、人际沟通、起草文书等专业训练.三是提供师生互动平台.实验教学以学生主动式学习为基础而展开,学生学习兴趣被激活,通过广泛的电子媒介,可以与指导教师就实验中遇到的问题进行无障碍沟通.
二、积极探索,大胆进行法学实验教学改革
（一）、以提高学生实践能力为中心,构筑颇有特色的“五位一体”法学实验教学体系
一切实验教学改革方案的制定与实施,既要以“培养学生实践能力”为出发点,也要以“培养学生实践能力”为归宿点.实验教学改革措施成功与否,都应当以学生法律实践能力和水平作为检验标准.经过实践摸索形成颇有特色的“五位一体”法学实验教学体系即以法律援助中心（含法律诊所）为平台,以模拟法庭为基础,以教学实习法院为基地,以案例课教学、法庭旁听、法律咨询为课程内容,以校内校外两支教师队伍为支撑,把课堂教学――观摩――模拟――实习――实践五个环节有机结合起来,通过案例课教学（法官、律师任课）――法庭旁听――法庭模拟训练――专业实习――法律援助实践的五个基本步骤,以达到培养法学应用型人才之目的.
（二）、采用多种多样的法学实验教学方式,培养学生各种实验实践能力
近年来,我系在福建省高校中建立了首家法律援助站、法律诊所、物证鉴定室.实验设备、设施总值85万元.实验室使用面积达341平方米.实验仪器设施基本达到有关规定.仪器设备（固定资产）完好率100%.实验室设备较完善,基本满足了实践教学的需要.通过不同的校园课堂平台,多角度、全方位培养学生实验实践能力.
法律诊所,是一种实践性法律教育方法,强调对办案经验和技巧的学习.我们开通了法律诊所热线,建立了值班制度.法律诊所引进了国际先进的“诊所式”法律教育方式,综合采用了集对谈式教学法、模拟训练教学法和个案分析教学法等方法为一体的复合案例教学法,培养学生的法律实践思维和技巧.学生在授课教师的指导下,实际参与真实案件的办理,培养实践能力.
模拟法庭以学生参与为主,以教师指导为辅,通过全程模拟法庭、仲裁庭的模拟司法环境和对真实案件司法诉讼；法学系还多次与法院联合在系模拟法庭开展现场庭审活动,真实地再现法庭规范审判的全过程,为学生开展模拟法庭等专业实训活动搭建学习平台.通过现场开庭使学生熟悉各类案件审判程序,掌握审判员、书记员、检察官、律师等角色的诉讼技巧,进一步认识他们各自在刑事诉讼中的地位与作用；也使学生熟悉现实庭审相关的用语、动作和台风,丰富学生的专业知识,巩固了对本学科知识的掌握.
物证鉴定实验室,服务于物证技术学、证据法学、犯罪心理学、三大诉讼法学等课程.物证鉴定实验教学立足于证据分析、判断,培养学生的证据意识和判断能力.
（三）、积极拓展法学实践基地,为法学实验教学改革创造条件
科学实验和社会实践均是法学实践能力培养的重要环节.系在发展法学实验平台的同时,还强调法学实践平台的建设.学校与福州市中级人民法院、仓山区法院、台江区人民法院、晋安区人民检察院、鼓楼区人民检察院、闽侯县法院、福建省法律援助中心、福建元一律师事务所、福建至理律师事务所等十三家司法单位共建实践基地,并定期组织学生到基地参加社会实践活动,有效提高学生法律素质和实践能力.
（四）双管齐下,努力打造一支以专职为主、兼职为辅的法学实验教学队伍
法学系现有专任教师18人,其中,教授3人、副教授5人,另外聘请客座教授3人,拥有律师执业证书13人,经过“送出去,引进来”培养方式,形成较高水平理论与实务教学的师资队伍,特别是从福建省高级人民法院、福州市中级人民法院、福建元一律师事务所、福建熹龙律师事务所、厦门衡明律师事务所等13个单位聘请了一部分实践经验丰富的“双师型”教师,为法学实验教学提供了师资保障.
(五)严格实践教学管理,保证实践教学质量
近年来,法学系先后出台了《福建工程学院法学系实践教学指导意见》等各类教学管理制度；对模拟法庭、专业实习、毕业实习、毕业论文等主要教学环节都制定了完善、合理的质量标准,健全了各主要实践教学环节质量标准和实践教学质量监控体系与运行机制,建立了教学督导组,学生教学信息联络员、信息收集与反馈制度等,保证了实践教学水平的提高.三、敢于创新,应用效果与特色日益明显
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（一）大力开展法学实验教学的创新
主要从以下几个方面实现有所创新
1、实验教学形式的创新与突破.实验教学过程应从以“教”为中心转向以“学”为中心,学生应成为实验活动的主体,以教师指导为主的实验形式转向以辅导、监控、考核的学生自主学习为主.
2、实验教学内容的创新与突破.实验教学内容的安排应注意理论与实际应用的紧密结合,力求达到通过实验教学活动,促使学生进行法学专业理论知识与相关实务知识的整合,将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识.
3、实验教学手段创新与突破.实现传统手段与现代化信息化手段相结合,引入网络与计算机多媒体辅助教学手段,形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系.
4、实验管理方式创新与突破.随着以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式的转换,实验教学的管理方式也应做相应调整,即从以教师管理为主转向以学生自我管理为主.尤其是在模拟法庭、法律咨询与援助等实验教学中,实验内容策划、组织与实施应由学生来完成.实验过程中的协调、监督、控制与评估等工作可由教师配合学生来实现.
应用效果日益明显,特色显著经过我们两年年的探索与努力,该成果日益显示出以下特点：
第一、针对性强.能够针对存在的对法学实验教学体系认识不请、对法学实践实验教学不重视、实践教学师资队伍力量薄弱、实践基地作用不明显、没有将法学实验教学贯穿于法学专业培养的全过程、法学实验教学的管理制度不全等一系列问题,一一加以具体解决.
第二、应用广.该成果（1）已经应用于本校法学2008、2009、2010级学生,在模拟法庭、专业实习、毕业实习、法律诊所等课程教学中得到体现；（2）应用于2012年法学专业人才培养方案改革中：1）、减少理论课教学时数,增加实践课教学时数.2）、充分发挥课内和课外、校内和校外教学活动对学生能力培养的作用.鼓励学生参加开庭观摩、法庭论辩赛、法律援助、法制宣传等多种形式的第二课堂活动,对学生参与以上活动及学科竞赛等奖励课外附加学分；3）、正式设立法律诊所课程；（3）加强与实践基地联系,聘请实务人员指导实践教学.（4）两年来有的兄弟院校如福州大学阳光学院、福建农林大学东方学院多次邀请许步国担任模拟法庭、毕业论文指导教师,直接指导学生达到100多人.
第三、效果与特色显著.主要体现在以下几个方面：
（1）注重学生的综合能力培养.系通过物证鉴定室、律师事务所、法律诊所等机构的运作,方便学生掌握诉讼文书写作、谈判与调解、证据调查、法庭辩护、法律咨询等方面的
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