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关于会计工作相关论文范文文献,与高职院校会计专业理实训一体化教学模式的建构相关论文提纲
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#20174;而达到解决问题的目的.2.会计岗位综合实训
这一阶段的教学目标综合性比较强,是会计专业课程教学的归纳总结阶段.要求学生在上一阶段学习的基础上,掌握会计业务处理的整个体系中各项专项业务之间的联系.这一阶段的教学内容要求更具有全面性和系统性,教学内容可以安排为实际操作演练.例如,让学生通过扮演各种角色来实践操作某单位的会计业务,在实践操作中让学生明确会计岗位之间的相互联系及会计工作的体系.
(四)建立和完善会计专业理论实训一体化教学质量考核体系
新的课程评价观认为,教学评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进教师的教与学生的学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.会计专业课程评价应是一种评价目标多元化和评价方法多样化的评价体系.这种评价体系不仅要关注学生专业课程学习的过程和结果,还要关注学生在学习的活动中所表现出来的情感与态度.
这篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050428703.html
理论实训一体化的教学模式不仅要关注学生理论知识的习得,还要重视学生参与学习过程中活动经验的获取.因此要对学生的学习情况做出客观的评价,就需要教师将评价的重心放在学生的学习过程上.这种评价方式要关注学生参与学习的程度、合作交流的意识和情感态度的发展.学生能否主动参与学习活动是评价体系中的一项重要指标.
传统的学习评价注重理论知识的考核,而对实训技能考核偏少.在理论实训一体化教学模式下,为了突出实训性教学的重要性,应加大实训考核的力度,分阶段考查学生的各项实训情况.会计专业学生的课程成绩应是理论考试成绩、实训考试成绩、平时成绩的综合,其中实训成绩约占综合成绩的百分之四十左右.在理论实训一体化教学模式下,考试形式也具有综合性、多样性的特点.实训考试可以是来自校内模拟仿真实训,也可以是校外顶岗实习的跟踪报告或技能操作考评.理论考试可以采用“做一套帐”的考核方式,综合考查学生理论知识的学习成果.这种全新的考核方式将会计工作的整个流程紧密地结合在一起,更能检验学生的综合学习水平.
高职院校会计专业实施理论实训一体化教学模式,体现了新课程改革中重视学生参与实训的需求.这种教学模式能在更大程度上激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的专业综合技能和职业素质,有效实现会计专业理论学习与技能操作训练的有机结合.目前我国高职院校会计专业理论实训一体化教学模式还处于探索阶段.虽然这种教学模式已经在部分高职院校开始实行并初见成效,但在实施过程却遇到许多实际的困难,例如实训基地建设、资金的筹措、实训过程组织、后期评价等诸多方面的问题,这些问题需要进一步研究才能有效解决.
参考文献：
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