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0998;的肯定,让他明确知道自己的知觉是正确的.同时以他为契机,鼓励其他学生要学习他有勇气、敢大胆提问的精神.结果,这些强化因素得到了学生的认可.以后的课堂教学,学生都能针对课文内容积极提问、回答,甚至争辩.这一可喜的现象,正慢慢改变着学生原先被动学习的状态,学生逐渐产生主动学习的意识,他们的主动学习能力也一点点地培养和巩固起来,形成了良好的学习氛围,取得了较好的效果.在本年度期末测试中,本班的语文成绩在全校同年级中名列前茅.


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强化原理虽然来自心理学,但也可以指导我们进行课堂教学.教师要适当运用这一原理,强化学生的自觉学习行为,以此来培养学生主动学习的能力.

总而言之,初中语文课堂教学改革主要是使学生主动学习.它取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调.教师是课堂教学的组织者、指导者,在教学过程中起着主导作用,但不是主角、主演.教师的任务是想方设法让学生在一定的课堂情境中主动参与教学活动,培养主动学习的能力.因此,教师只有改变传统教学观念,在教学过程中,积极协调教师、学生和课堂情境这三者之间的关系,才可能取得良好的教学效果,达到语文课堂教学改革的目标.

[参考文献]

[1]《义务教育语文课程标准》2011年北师大版

[2]陈映琳.初中语文课堂教学改革的实践与思考[J].《人民教育》2012(2).

[3]范红涛.关于初中语文课堂教学改革的思考[J].《陕西教育》,2013(2)

[4]《榆林教育》2013年第六期

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