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英语听力方面论文范文例文,与高中生提高听力水平必须要克服的障碍相关毕业论文怎么写

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摘要：英语学习分为听、说、读、写.听力作为四部分之一,其水平高低对英语学习有着重大的影响.因而,提高英

英语听力方面论文范文例文语听力能力成为高中生的学习目标.然而,高中生要提高听力必须要克服许多障碍.本文从多角度分析了高中生面临的英语听力障碍和困难,并针对这些障碍和困难,提出了有效的解决方法和应对策略.

关键词：高中听力提高水平克服障碍

正如我们所知,世界上使用最广泛的语言便是英语.随着全球化的发展,英语已成为许多领域不可缺少的沟通语言,因此,当今我国的教育在这种形势下,更加重视英语学科,尤其重视离社会更近的高中生的英语学习.英语听力是英语学习中极其重要的内容,但是许多高中生却面临着各种听力障碍,所以克服听力障碍是提高英语水平的必要途径.

一、英语听力过程中学生面临的障碍分析

(一)民族跨越――文化差异,难以适应与把握

由于自然地理、历史发展等诸多因素,西方以英语为母语的国家在交往方式、为人处世的态度和手段等方面与我们都有很大的不同.英语听力障碍就是学生在在英语听力过程中,用我们东方人习惯持有的思维模式去揣测西方人的意图,忽略了此时的语境并非是在我国的事实.

这种例子在英语学习中大量存在.例如,在我国,狗如果用来指代人的话,会有谩骂侮辱的意思,会引起对方的愤怒.但是,狗在西方却备受喜爱,成为幸运的代名词,所以称赞人的时候,他们会说：“youarealuckydog.”中国学生在没有完全了解西方关于狗的文化时听到这句话,也许在语义上就彻底颠覆了,友好的对话成为敌对的蔑视.就这个小小的例子,可以让我们清楚地认识到,如果高中生对西方文化一无所知的话,就会很难理解对话中说话人的意思.

（二）基础不坚――词汇匮乏,心有余而力不足

词汇匮乏是当今高中生普遍存在的问题.许多高中生平时不爱记单词,不爱阅读课外英语读物,他们的词汇量非常有限,所以在听力过程中,结构复杂、生僻的单词成为他们的克星.词不懂,句子更不懂.如一个简单的句子：“Afoolalwaysesshortofhisreckoning”,中文译为“愚人常缺算计”,假如学生不认识reckon,那么对于句子主要表达的意思是很难掌握的.

(三)张冠李戴――发音不准,单词混淆

在练习口语时,很多因素都可能造成学生发音不准,影响他们英语听力和英语交流的顺利进行.首先,很多学生受家乡的口音影响较重,英语带有浓重的方言气息,让人难以理解.如许多地区的学生[l]和[n]混淆.其次,英语启蒙教师的口语对学生的发音也有重大影响.若教师平时上课不注意发音,也会造成学生发音不准.例如,教师在读“leave”时,把[i：]读成[i],那就相当于将“leave”变成了“live”了.这些原因可能导致学生读音不准甚至错误,这些学生将他们本来错误的标准带到听力训练中去,自然而然就会张冠李戴,影响整个句子的意思.

(四)心理障碍――焦虑恐惧,过度不自信

在听力训练前,如果学生过度焦虑,抱有英语水平差、认识单词少、反应慢、肯定不能顺利完成训练的心态,最后每场英语听力训练都会以失败告终.这种严重的心理障碍是高中生不可有的,紧张恐惧不仅不利于注意力的集中,而且也相对降低了记忆的能力.集中的注意力和良好的记忆能力是顺利完成英语训练的保障,所以,心理障碍的存在必然导致听力训练的失败.

二、克服英语听力障碍的实践策略

引人入胜――巧妙选取材料,培养兴趣

听力训练前,教师应做的预备工作就是在杂乱的听力材料中,选择合适的材料,特别是要选择那些与高中生生活贴近、有兴趣的材料.众所周知,最好的老师莫过于兴趣.课前,一首悠扬柔美的流行英文歌曲能营造轻松愉悦的气氛,有利于缓解和消除学生心情紧张焦虑,甚至恐惧等障碍.这样学生学习英语的兴趣自觉高涨,随后,他们会更加积极参与听力学习.正式训练的材料除要贴近学生外,质量更要有保障,最好是国外真实的对话材料.学生熟悉了纯正的英语后,在没有听清句子主干时,也能根据语音和语调来判断说话人要表达的意思.

本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050402810.html
深入其境――适应语境,理解意图

英语语境指的是对话发生所处的情境,比如时间、地点、周围事物事件、说话人之间的关系等.学生在听力练习之前就应该熟悉典型的语境,掌握了解各种语境并对之处于极其敏感的状态,在听力过程中迅速做出反应.为达到这种状态,学生可以在平时多看些英文电影,熟悉外国人的表达方式、语调、语音,营造有助于学习英语的氛围.在英语听力训练之前,教师可以组织学生将英语作为母语,进行短暂的英语口语交流,为听力训练“预热”.

写英语听力论文的注意事项
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运筹帷幄――训练技巧,掌握策略

很多学生都会陷入这样的误区：听力训练就是要尽可能听懂每个词、每个句子,没有听懂或听清便思维停滞,有挫败感.这主要是因为学生没有掌握听力的技巧和策略.首先,学生要熟悉典型的短语搭配和句子主干结构,听到时能立刻反应过来.其次,记忆也要有技巧,要一边听一边记.听时,把关键的时间、地点、事件、人物及其特征迅速地记下来.为了缩短记录时间,我们可以采用缩写、代号等.如听到“student”,记录时就可以写成“s”,若是复数,则写成“ss”.当然,在听力开始前,学生也可以根据选项来推测对话的内容,这有助于他们对后来听到的内容的理解.

三、结语

经济全球化的不断发展,英语在国际交往中日益重要.国际交往能否顺利高效地进行直接取决于英语的发展水平.当今世界,资源信息更新速度迅猛,要想获得来自世界各地的先进信息资源,高水平的英语在此显得至关重要.衡量英语水平的高低的一个重要标准就是听力.“听懂”是交流的前提,只有听懂对方所说,才能做出相应的反应,才能完成交流.因此,提高高中生的英语听力水平迫在眉睫,我们应该将其作为英语学习过程中有待重视的课题.为了提高英语听力水平,我们必须克服一切困难,扫除一切障碍.

参考文献：

[1]徐冰洁.英语听力障碍及其教学对策[J].教育探索,2012（7）.

[2]汪琴.高中生英语听力障碍与策略使用调查研究[J].教学与管理：理论版,2009（11）.

[3]王伊琳.英语听力障碍浅析及其对策[J].青年与社会,2013（7）.

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