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[摘 要]依据全国妇联2013年发布的《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》,目前农村留守儿童数量已超过6000万,其中学龄前儿童规模膨胀迅速,留守儿童的幼儿教育问题甚为突出.通过对江西抚州市东乡县杨桥镇留守儿童的幼儿教育现状进行实地调查研究,发现农村幼儿教育存在诸多问题,需要家庭、幼儿园、社会以及政府的通力合作,共同解决.
[关 键 词]留守儿童；幼儿教育；问题；农村教育
[中图分类号]G617
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）34-0071-04
本文地址 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050400534.html
[作者简介]王海纳（1990―）,女,四川蓬溪人,东北师范大学农村教育研究所教育经济与管理专业2013级在读硕士.
全国妇联2013年发布的《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出,全国农村留守儿童已达610255万.其中学龄前儿童增长速度最快,学龄前农村留守儿童（0～5岁）2342万,占农村留守儿童38.37%,比2005年增加757万.义务教育阶段留守儿童（6～11岁）和大龄留守儿童（15～17岁）数量比照2005年,共减少514万.因此,农村留守学龄前儿童应受到重视.目前,国内多数学者关注农村留守儿童义务教育的问题,对留守儿童的幼儿教育方面研究还不是太多,本文基于农村留守儿童超过百万的江西省为例,主要针对农村留守儿童的幼儿教育展开研究和探讨,旨在通过问卷和访谈等方式,了解农村留守幼儿的教育现状,并提出解决问题的建议.
一、农村留守幼儿教育的基本现状
农村留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工,而把子女留在农村的那一部分孩子.从调查情况来看,江西抚州留守儿童的父母亲都在外务工的比例高达80%,大约43%属于留守幼儿,多由家中老一辈的人抚养教育.幼儿教育是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.从广义上说,幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动；狭义&
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（一）留守儿童的幼儿教育尚未得到普及
据对抚州市东乡县杨桥镇的调查,从父母在外打工情况看,父母都在外务工比例最高,占32%,其次为父亲单方在外务工,占19%,母亲单独在外打工比例为5%,三者合计比例高达56%,说明杨桥镇农村留守儿童比例相对较高.在抽样学生样本中,男生占535%,女生占465%,男生比例大于女生.上过幼儿园的比例为39%,说明杨桥镇留守儿童入园率低.从未上幼儿园与上过的学生学习情况比较得出,上过幼儿园的学生学习优秀率达205%,比未上过的优秀率高出15个百分点,未受过幼儿园启蒙教育,学习成绩处于中下等的学生比例竟高达5574%.可以得出幼儿园教育对留守儿童的今后学习教育有着重大的影响.然而,从农村留守儿童对上幼儿园的态度来看,有54%的儿童不喜欢上幼儿园,留守幼儿入园晚,平均年龄在5周岁,3～5岁普遍由监护人代管,在监护人看来,幼儿太小入园学不到什么东西,到了5～6岁,要上小学怕跟不上,要进入幼儿园打好底子.普遍存在没有让适龄儿童接受幼儿教育的意识.
（二）农村以隔代监护为主,文化水平不高
通过对问卷中4～6岁监护人与儿童关系的分析可得出,笔者调查的172名监护人样本中,有138人属于隔代监护；有20个孩子属于单亲监护类型,其中有7人由父亲单独照料,有13人由母亲单独照料；有9人属其他监护类型（包括有亲戚、朋友或者雇佣人员代替照料）；有5位幼儿的监护者没有填写这个问题,即监护类型不详.其中,高中及以上学历只有10人,初中学历57人,小学毕业的有89人,小学肄业有16人.留守儿童中监护主要是隔代监护,而且他们监护人的文化水平大都是小学或者初中水平,高中及以上学历所占比例较小.
（三）监护人对幼儿教育关注不足
监护人与幼师的联系相当缺乏,172被调查者当中,高达116人表示不会和老师联系,只有少数人会每周联系老师一次,有36人明确表示只有偶尔会和老师交流.农村留守儿童监护人对幼儿的教育关心程度很低,有66%的监护人从不联系老师了解幼童上学情况,每周联系一次的监护人只占512%,每月一次的只有765%的比例,偶尔会联系的占2118%.从结论来看,在农村,幼儿受教育情况很不受监护人的重视.
（四）农村幼儿园数量少,办园条件差,入托费用高
农村幼儿园数量少,留守儿童去幼儿园的路途遥远,多数幼儿园的校车并不规范,存在安全隐患,并且幼儿园的教育设施不齐全及教育质量低下.入园费用对于留守幼儿的父母来说,也是一笔不小的开支.对于农村留守家庭来说,主要收入来自家中青壮年的在外务工收入,农村家庭一般都有两个留守孩子,也就是说,光学费一年可能需要支出2000多元,所以对3～6岁的孩童,很多监护人选择不送他们去上幼儿园.多数家长一般也不太询问4～6岁儿童的幼儿教育情况,他们更多关注的是孩子的身体健康问题.
二、农村留守幼儿教育存在的问题及原因探究
（一）缺失父母的关怀和照顾,家庭教育不足阻碍农村幼儿教育发展
在孩子的成长过程中,父母是孩子人生中的第一位启蒙教师,家长对孩子的关注和照顾,是孩子成长过程中不可缺失的,对其身心健康、人格和智力发展都有着举足轻重的作用.幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期,所以,幼儿教育是儿童学习的开端,是必须夯实的基础阶段.目前在农村,很多年轻家长自孩子一出生就把他们交给父母抚育,迫于经济压力外出打工,无法参与子女从小的培养和教育,也没意识到自己与孩子直接亲子缺失问题的严重性.3～6岁农村留守儿童的父母对孩子上幼儿园接受幼儿教育的重要性缺乏足够认知.农村留守儿童有很多是从小就跟着爷爷奶奶或其他长辈生活,和父母在一起的时间很有限,对于孩子生活和学习上的关心也有时鞭长莫及.正是由于这种亲情的缺失,很多留守儿童从小就养成了孤僻、内向、自我的性格,他们不喜欢和陌生人打交道,一开始就拒绝离开家去上幼儿园.（二）隔代监护存在缺陷,阻碍农村幼儿教育发展
在农村,隔代抚养虽然让很多年轻父母毫无后顾之忧地外出务工,但也存在一些问题.据调查,农村留守儿童的监护人大都是自己的爷爷奶奶或外公外婆,大多数年龄在50～60岁之间,他们既要承担繁重的田间耕作,还要承担繁琐的家务活,老人无力接送孩子、照顾孩子.由于家庭缺乏劳动力又无其他经济来源,照顾留守幼儿在一定程度上也给祖辈造成极大的苦难和痛苦.因此,迫于经济压力,很多监护人选择不让留守儿童接受幼儿教育.另外,不少祖父母能够做到的是注意幼儿的人身安全和管好幼儿的吃穿冷暖,对孩子的感情、智力等发展无法关注,也无力顾忌,他们也没时间关注孩童的幼儿教育.尽管祖辈对孙辈疼爱有加,管好了吃穿和冷暖,但由于文化水平低,早教观念滞后,缺乏教育观念和新方法,对孩子的过分溺爱,使一些小孩养成随心所欲、霸道、自私、自我的性格.倘若孩子闹着不去幼儿园,监护人会随他的意愿,也不把事情放在心上.大多数监护人缺乏有意识的家庭教育,难以给予幼儿更好的精神营养,这势必会影响幼儿的全面发展.
（三）农村幼儿园管理与设施不完善,幼师质量数量无保证
在农村,有些地方群山连绵,人口稀少,受生源少、交通不便等条件所限,有些村子会有一个幼儿园,而有些村子却没有,导致很多孩子无法入园.现在农村的幼儿园大都是当地人自办的私立幼儿园,国家财政也没有给予财力支持,很多幼儿园只能因陋而简,管理不规范,多是以谋利为目的,不顾上级主管部门的规定,随意创建幼儿园,教学质量无法保证,交通工具随意拼凑,很容易发生安全事故.同时,农村
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