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摘 要：小学英语教学中教材整合和加工,结合各种教学方法,灵活应用,达到增长学生知识,提高学习能力的素质教育培养目的

关 键 词：小学英语；评价；灵活；目的

小学英语教学中的评价对于小学英语教学有着非常重要的意义.科学的评价是实现课程标准的重要保障.测试与评估是学校教学工作中的一个重要环节.

一方面,对教师而言,经过一段时间的教学工作,对学生的学业进行测试与评估,可以获取英语教学的反馈信息,检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生,以便及时地总结经验,作适当调整.这样既能改进教学工作,又能不断提高教育教学水平；另一方面,对学生而言,他们非常希望得到老师和长辈们的认可、赞许,评价与测试,并可以督促他们复习功课,了解自己的薄弱点、促使他们在以后学习中多加重视,改进自己的学习方法.同时,他们获得的学习成就感,可增加其学习英语的兴趣和自信心.再次,对家长而言,评估与测试可使他们充分了解自己子女近段时间的学习情况,以便及时给予正确的引导、帮助,从而督促等等.

小学英语的主要目的之一即通过一系列的教育教学活动激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯.小学英语评价的内容广泛,不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力,还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度.评价还可分为测试型评价和非测试型评价两种形式.

教学评价不仅要注重学生学习的结果,而且更需注重学生学习į

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操作对象的多样化：

A教师.教师评价特别强调教师对学生学习过程的培养和观察.教师在进行评价时,须考虑评价的实际效果,应注意评价语言及形式的多样性和灵活性.教师要注意根据学生的年龄特征和个性差异采取不同的评价方式,不能以评价为目标而进行教学.特别是课堂中教师的口头评价.评价应该对学生的学习产生一种激励、鼓舞的作用,即评价应以正面为主.教师必须密切关注学生,对他们的学习情况作出及时、有效、全面性的评价,使学生在英语的学习过程中不断体验成功与进步.答对了,要给予肯定、赞扬；如果回答时出现语音、语调、语法等错误时,不要注重纠错.教学固然要严谨,但“纠错”其实也是一种评价.小孩子本来“纠错”评价其实容易挫伤他们的自信心,给学生带来心理上的压力,违背了评价为教学服务的初衷.除了课堂评价,教师评价还可表现在很多方面,例如定时的对学生的学习态度,听音模仿,语音语调,书写,和笔头作业综合评价.

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B学生.学生是整个教学活动的主体,教学活动的一切环节都是为学生服务,评价也不例外,学生应成为评价中的主体.学生的评价还可分为学生的自评和学生相互间的互评.学生自评的过程实际上是对自己的反思反省过程.让学生积极评价自己,发现自己的成功与不足,主动地发扬优点克服缺点,不断健全学生的人格.学生间的互评应该说是最具说服力的,主要可以通过以下几个方面互评：学习态度,课前评价,课后评价,课堂表现等.,让学生了解学习英语要注意哪些方面,从而做得更好.

C.家长.家长评价的主要表现为问卷调查及家长的评语.家长评价不仅起到了的监督作用,而且还能加与教师的联系,更能客观、公正地评价每一位学生.我们一直坚持让学生填写读书表格（周五下午发,下周五上午交）,收效较好.

在实际的教学评价中,我们要注意以下几点：

1.注意以奖为主,以惩为副

学生在学习活动中不断取得成就并受到奖励,有利于培养乐观、进取和勤奋的人格；反之,则容易自卑.因此,在反馈、评价学生时,教师需时刻注意以表扬、奖励为主,批评、惩罚为副.适当的表扬可以激励学生更好的学习,过度的批评会让学生丧失学习的兴趣和信心.

2.注意尽量以“高分”评价

教学实践明,让每位学生都有机会得高分,能让学生感受到自我的价值,体验成功的喜悦,可以激发其学习的兴趣,提高学习的积极性.比如规定满分为100分,实际操作时可以超过100分.有时对于一个比较好的的学生,甚至在某些环节,可以采取免考的方法,使其充分感受被完全信任的喜悦,从而更加坚定信念.通过这个方法,顺应学生大多数爱得到表扬和得到高分的心理需求来激发学生学习英语,无论是对学生学习补差还是提高都好处.

3.评价形式需要根据实际情况不断推陈出新

一是操作简单,二是它的独特之处：评价的全面性和全程性可以为每一个学生提供了获得成功的机会.无论是谁,都希望肯定身上的闪光点.评价法能不断促进其积极学习的态度.

4.评价的完整和延续性

为学生建立一份学习档案,将学生的自评、互评、教师评价、家长评价汇总并做出学期综合性评价.

当然,教无定法,学无定法,评价也没有其固定形式或规定的形式.评价作为促进教与学的有利工具,还有许多地方有待改善.但作为教师,我们更应该在平时的教学实践中,注重教学实际的积累,有目的,科学地、全方面地、多角度地评价学生.

参考文献：

[1]安凤歧梁承锋《小学英语新课程教学法》

[2]葛文山：“新《标准》新特点、新要求”,《中小学外语教学》,2002年第5期

[3]周勇赵宪宇《说课,听课与评课》

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