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机械设计类论文范文,与机械设计与制造专业“双证书”课程建设与实践应用相关毕业论文提纲

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0;校企合作关系,与合作单位资源共享.“双证书”课程体系实践环节采用订单培养,校企合作办学,推动产教结合,实现了教学和生产的完美对接.机械工程系与鹰普（中国）有限公司、滕州机床厂、临沂三禾永佳动力有限公司等5家单位进行了订单培养,设有鹰普班、永佳班、威达班等10个联合培养冠名班级,共计为企业培养400余名高技能人才.部分联合培养冠名班的学生已到达工作岗位,通过企业反馈,这部分学生很快成为企业技术骨干,能承担班组长及车间主任助理等岗位,适应能力普遍较强,学生表现得到公司认可,深受企业欢迎.

2.5“双证书”课程实施推进了实验实训基地和师资队伍建设

目前,机械设计与制造专业校内实验实训基地建筑面积为5000平方米,仪器设备232台（套）,教学仪器设备总值2400余万元.校内实验实训基地17个,已开出36项专业技能训练项目,实验实训开出率100%；校外实习基地30家,具备了较为完善的专业教学、实践与科研条件.普通车床、数控车床数量按生源比例1：2配备,达到2人1机的标准,工位充足,营造出与生产、建设、管理、服务一线工作一致的“职业环境”,让学生在真实的或高度仿真的企业环境中进行职业技能训练与职业素质的培养,使学生掌握的知识和技能贴近企业需求.另外,实施双证书教育的关键条件是实践指导教师,双证书制度的实施推进了师资队伍建设.我院专任教师现已全部达到“双师”素质,2011年机械设计与制造专业教学团队被评为省级教学团队,满足了“双证书”制度的实施.我院实训指导教师95%以上取得了高级以上职业资格,今年又新增技师20余名,实训指导老师与学生比例基本达到1：15,满足了实训教学的需要.同时,学院还聘请了具有丰富实践经验的技术人员作为兼职教师,构建了“企业兼职教师人才库”.学院正积极开创“前校后厂,校企一体”的办学模式,专任教师的实践技能得到了强化和提高.

经过近几年的试点,“双证书”教学体系适应区域内机械制造企业需求,通过了企业专家、职业技能鉴定专家以及课程专家的论证.根据机械行业发展对机械设计与制造专业人才௚

机械设计类论文范文0;需求和对行业的市场调研和职业资格分析,今后我们将进一步完善“双证书”课程体系,并不断地改进教学方式方法,实现课程设置和课程标准上的融通.通过改革消除或减弱两种证书的差异,增强两者的一致性和兼容性,真正实现课程标准与职业标准的融通、课程评价方式与职业技能鉴定方式的融通、学历教育管理与职业资格管理的融通.

参考文献

[1]职业教育“双证书”制度受热捧[EB/OL].http：//.jinbw.

[2]突出重点在行业的指导下全面推进职业教育教学改革[J].中国农村教育,2011（9）.

[3]年度政策[J].职业技术教育,2012（1）.

[4]田秀萍.关于实施双证书制度的相关问题研究[J].教育与职业,2008（4）.

[5]王士柱,韩玉勇.基于双证课程导向教材建设研究――以机械设计与制造专业“双证课程”研究为例[J].企业导报,2013（2）.

本文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050385325.html

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