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摘要：兴趣是在学习上最好的老师.在中等职业技术学校的计算机教学活动中,特别是上机实训操作课时,同学们特别喜欢玩电脑游戏而不做作业,从而影响了学习成绩.如果我们把电脑游戏应用在教学上,让同学们在玩游戏的同时也能学到应有的计算机知识就可事半功倍,把同学们从沉迷于电脑游戏的泥潭中重新拉回到课堂的学习上来.

关键词：动画游戏教学

中图分类号：G718.3文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.113

通过学习Flash制作动画,能够做出二维动画、MTV、Flash贺卡、以及交互游戏.培养学生的学习兴趣,从这点看笔者认为这门课程很重要,同时Flash动画本身也不是独立的,它是网页“三剑客”（专门制作网页的软件）其中一个剑客,它和网页制作是密不可分的.同样的要做动画先要画图,对于以后学习photoshop也很有帮助.Flash动画制作的内容包括了帧并帧动画、移动渐变动画、形状渐变动画、路径渐变动画、影片剪切动画、遮罩动画、Actionscript动作动画,按钮交互动画、声音动画、游戏动画.这些就是Flash动画的动画制作基础及精髓所在,因此笔者在上课的过程中主要以这些动画为中心,由浅入深、循步渐进.在FLASH动画教学中应用电脑游戏进行教学和练习正是值得推广应用的方法.

从远古到今,游戏就存在了.人们从劳动实践中开发游戏,从游戏活动中取得快乐的体验.游戏是人类的天性,是智慧的象征,电脑起初是为通讯工作发明的,发展到现代文明社会,电脑游戏一直伴随着人类的发展而发展.从单机游戏到网络游戏,从二维游戏到3D立方体电脑游戏,已经成为现代文明的象征,人们无论在手机上、ipad或手提电脑上无时不刻地不在玩电脑游戏.以至于很多家长提倡不给孩子买智能手机,只认购普通手机了.但游戏教学法作为一种教学创新,可以大大调动学生的学习兴趣和求知欲望,帮助学生深刻理解理论知识,有助于学生的互助式学习.

FLASH游戏教学是指教师借用健康、益智性等FLASH动画游戏进行教学,也指让学生利用已掌握的知识,编写一些简单的FLASH游戏程序,寓教于乐.随着信息技术、网络技术、通讯技术对教育的影响越来越深入,这就意味着学生应当在教学过程中应采取全新的学习模式和全新的学习方法.学生只有真正把Flash的各种动画技能学好,在深刻地理解了它的强大功能后,才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用动画软件来制作动画作品,把学习动画制作的过程融入到各学科学习中――就像平时上网玩游戏一样自然、流畅.可以根据教学过程做如下教学设计.

1玩游戏,激发学生的学习兴趣

兴趣是在学习上最好

关于计算机相关论文范文数据库0340;老师.在我们中等职业技术学校,大部分计算机专业的学生都是认为计算机专业可以上网玩游戏为目的而报读的.而事实上计算机教师在上机课时以“做完作业可以玩游戏”为奖励让同学们更有动力去完成计算机作业.为此我们如果把上课的内容就是做游戏的过程,同学们就会安心地上课了.为了激发学生的兴趣,教师首先应展示有代表性的FLASH动画作品,让声情并茂、引人入胜的动画作品演示吸引学生,通过展示、分析、体验,使学生充分领略动画实现的原理.使学生通过数字媒体进行学习的想法走向自主性、主动性.

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3分组合作,共同进步

在Flash动画教学过程中简明扼要地讲明要点,对关键部分作示范后,学生一般很想动手操作,这时应立即布置任务让学生进行练习.实训任务应从简单到复杂.同一班级的学生的实训水平总有差异,且随着训练时间的增加,这种差异会表现得愈来愈突出.如果仅根据中等学生的水平对全班安排同一个课题,优秀学生会觉得实习过于简单而漫不经心,基础差的学生则有不可攀之感而丧失信心.因此把好的和差的学生分为一组,有利于共同进步,另外,很多大型动画也需要多人配合制作完成,个人是很难独立完成的.

4培养学生的创新思维

Flash课程中很多动画技能都是从大量的实例中获取的.但学生的想法和制作方法却是多种多样的,因此教师在完成动画实例的教学任务后,更应该启发和引导学生的创新意识.加强学生灵活运用Flash动画技巧的能力.可以参考大家喜闻乐见的游戏如《植物大战僵尸》、《疯狂矿工》等等,从中获取制作动画游戏的灵感,再运用所学知识制作出精彩的动画作品,并从中获得舒心的成就感.

总之,当今社会发展很快,新的技能技巧不断出现,新的设备层出不穷,实训教师仅靠书本知识教学是不够的,应经常深入生产第一线,及时掌握现场操作技能的最新发展,不断提高自身的专业和技能水平,将一些新的实用技能技巧及时教给学生.当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味等弱点时将发现计算机游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴.因此,对青少年学生玩计算机游戏不应该一味的遏制,而是要进行恰当的疏导,进而从计算机游戏中学到更多的东西.

作者简介：李忠,北海市中等职业技术学校,广西北海536000

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