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探究式教学类论文范文集,与物理探究式教学策略相关论文查重

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#19981;觉提高了分析能力和解决问题的能力,科学素养得到逐步提高.

五、探究式教学实施建议

对中学生来说,他们在探究性教学中的活动仅仅属于一种在现有知识的基础上对新问题、新知识的发现,一种新思想和新方法的形成.中学生在探究性学习过程中实际上不仅仅是要像科学家从事科学探究活动那样来进行学习,其本质是对科学研究的模仿或模拟,是“像”而不“就是”,更重要的是一种过程的引导,在实施中,不求每个学生都能深入理解,学生自主探究的学习中,本身都是一种提高.教师应让学生在自主探索中求创造,有利于培养学生收集处理信息的能力.在探究性教学实施过程中,应注意很好地渗透科学方法,培养学生的科学素养.学生通过探究实验这种学习方式,学会了归纳总结、类比推理、数据搜集与整理.认识到要发实事求是的科学精神与严谨的科学态度对待科学研究.在实际教学中,教师不仅通过课堂教学传授知识,还要深入班级,和学生座谈讨论,从生活实际入手,引导学生发现生活中的物理现象和问题,确定研究课题,从而让学生理解到生活中处处有物理,物理处处揭示着生活的神奇魅力,在探究中是学生的素质得到全面的提升.

总之,我们在实施新的课程标准时,以课本为载体,全面进行素质教育,把“教本”转化为“学本”,教师的作用是学生学习的指导者、咨询者、和相互学习的伙伴.一切活动都要让学生起主导作用,教师不能代替学生,所以探究性教学将是我们课堂教学的主要方式.要研究方法、要研究课程、要有研究的收获,调动学生学习的自觉性,培养学生创新精神、实践能力、终生学习的愿望和能力.我们必须以一个全新的姿态,以一个全新的观念,以一个全新的实践者来从事新的教学过程,成为教学的咨询者、组织者、指导者,放手让学生进行探究性的学习,使学生主动学习成为教学过程中的主导兼主体.唯有此,中学物理才能肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命.

参考文献：

[1]周明星,张柏清主编.创新教育模式全书[M].北京教育出版社,1999

探究式教学学位论文撰写
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