论文网
幼儿教师类有关论文范文集,与幼儿教师专业素质的有效提升相关本科毕业论文范文
本论文是一篇幼儿教师类有关本科毕业论文范文,关于幼儿教师专业素质的有效提升相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于幼儿教师及幼儿园及幼儿教育方面论文范文资料,适合幼儿教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
习.积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性,使他们由传统、被动地接受教师灌输知识转变为自己发现问题、自己解决问题来获取知识.创新型的教学方法,更应改把教师灌输结果转变为让幼儿自己讨论的过程.这样,我们的教师在不断的反思过程中,“着眼于”幼儿创新能力的培养,通过各种教育教学活动发掘幼儿的潜力,把幼儿身上的创造潜能开发出来,这样才能把创新型的教学观呈现出来.（2）学会角色转变,创建新型的教师观.
在传统的教学中,教师的角色处在一个灌输以及爱护幼儿生活的角色定位上.而对于幼儿来说,他们除了服从就是要不停的接受者教师的命令.而相对于创新型教学观念中,教师作为引导者,观察者,合作的身份与幼儿建立了平等,友好的关系,仔细观察幼儿生活中的点点滴滴,用心发现幼儿生活当中的问题,并与幼儿一起解决难题.让幼儿在这种和谐的环境中健康快乐的成长起来.
（3）必需掌握扎实的教育和文化科学知识.幼儿教师必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果.学习这些知识可以帮助教师进一步掌握幼儿教育规律,提高工作的目
幼儿教师类有关论文范文集
（4）树立团队专业学习理念,教师专业活动要加强教师间的互动交流,重视教师间讨论、协商解决教学实际中出现问题的能力,了解幼儿的兴趣表现,观看个人文档记录,争论各种教育问题,透过成员间的对话,使个人思想在团体中相互交流、相互激荡、彼此影响,从而产生新的见解,幼儿园要积极营造“学习型组织”的氛围.
（5）树立终身学习的理念.在当今学习化的社会里,幼儿教师也要经历一个永无止境的学习过程和自我完善的过程.目前幼儿教师终身专业学习的意识不强,据调查：有37.5%的幼儿教师虽然有终身学习的意识,但却不知道该学什么,该怎样学；有18.8%的教师表示不需要继续学习专业知识,幼儿园的知识太简单,有关幼儿教育方面的知识技能她已驾轻就熟；有28.6%的幼儿教师表示工作太繁忙,没有多余的时间静下心来看专业书,提高自学的能力.幼儿教师在提高自学能力的同时,还必须提高自己“读”的能力、“写”的能力和“思”的能力.
3.3怎样提高专业能力
幼儿教育是一门科学,只有了解幼儿,才能教好幼儿.而观察是了解幼儿最重要的途径之一,教师如果能理解幼儿外在行为所传递的内部信息,敏感地觉察出幼儿的最迫切需要,并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应,那么教师就赢得了教育的主动权.
（1）加强班级的组织管理能力训练.教育全班幼儿,使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作.在班级组织管理中,教师肩负着重大职责.教师组织管理能力的提高是有一个过程的,每做一件工作,事先经过周密的设计,教师要将这些内容和活动形式,合理计划,科学安排,并做出最佳方案,如：制订班级教育工作计划；创设与本班幼儿发展相适宜的环境；建立一个良好的班集体、树立良好的班风,建立班级常规；维持正常的教育教学秩序和纪律；按照幼儿的发展水平,进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动；组织幼儿开展各类教育活动并进行评价等.
（2）提高沟通能力.沟通作为人与人之间交流,互相了解并接纳对方观点,行为,以及达到默契的过程.
教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功.教师与幼儿的沟通方式有言语的和非言语的两种；教师与幼儿的言语沟通,通常是围绕一个话题开展的,教师应注意谈话的策略,观察发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿引入交谈的主题之中,运用简洁有趣的提问,保持幼儿交谈的兴趣,幼儿发言时,教师要表现出极大的热情和耐心,注意倾听并给予鼓励.与幼儿进行言语沟通时,教师本身的语言素养非常重要,鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差,教师的口语表达应符合幼儿的接受水平,如说话的态度温和,使幼儿有一种安全感,并乐意听从；语气坚定,使幼儿感到教师充满自信,表述简单明了,从容不迫,使幼儿容易听懂,尽量用愉快的声调并走到幼儿身边说话,教师的语言应该为幼儿树立榜样.教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通.这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定,符合幼儿的心理需要.
在与家长沟通时,应发自内心地关心其子女成长,主动向家长介绍幼儿在园情况,对不同个性的家长采取宽容的态度,主动邀请家长参加幼儿园课程设计、实施和评估工作,仔细聆听家长的想法和意见,在教育孩子的问题上发现矛盾时,绝不互相指责,而是设身处地地为家长着想,尽自己所能解决家长在教育子女方面遇到的困难,使家长感到教师是爱孩子的,这样才会调动家长主动与教师沟通的积极性,共同为孩子的进步而努力.本着爱护、关心孩子的目的,注意沟通的技巧,同时利用谈话,巧妙地指导家长掌握科学育儿的方法,就能够在沟通的过程中得到家长的尊重、理解与支持.
（3）提高教育监控能力.教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识、自我调节和自我反思的能力.如,计划与准备、反馈与评价、控制与调节、反思与校正.
（4）提高教育研究能力.
教师必须学习有关的课程理论,明确课程开发的顺序和方法.对原有课程进行反思,研究确立课程的目标；考虑怎样利用本园和社区教育资源,并将其转化为可供幼儿学习的材料；研究怎样利用现代教育技术,并用灵活多样的形式和方法,使学习过程更多地成为幼儿提出问题、解决问题的过程.使教师成为研究者,能更快地促进教师的专业发展.
（5）参与课题研究的能力.
教师要充分发挥自主学习、自主研究的主动性,我们必须从改变观念做起,树立人人参与课题研究、积极参与科研工作的意识,特别是通过参与课题研究,教师的反思能力可以得到更快速的提高.在课题研究中,其中行动研究是提升教师实践、反思能力最有效的方法,是改善行动,对教师教育采取自我反思的开展形式,通过不同的视角对教师进行文化引领,激发教师思考教育问题,进而改变教育观念,提高教育教学水平.实践证明,教师成为研究者,能更快地促进教师的专业发展.
参考文献
[1]王崇丽.在职幼儿教师科学素养内涵及提升策略探讨[J].太原城市职业技术学院学报,2012（9）：106-108.
[2]相.关于幼儿教师专业化发展的研究[J].基础教育研究,2011（12）：52-53.
[3]李方芹.论幼儿教师的教育意识与能力――自身素质[J].赤峰学院学报：自然科学版,2011（11）：245-247.
幼儿教师类有关论文范文集,与幼儿教师专业素质的有效提升相关本科毕业论文范文参考文献资料：