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课堂教学相关论文范文,与新课程理念下初中语文课堂教学模式之探究相关发表论文
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30340;学习活动空间：他们可以或自由诵读,或角色表演；或默默静思,或大声发言,不必“循规蹈矩”.学生人人可以发表独到的见解；发言不必老师点名,展示自己的机会明显增加.智慧的火花因合作探究而生,迷茫的困惑因集体讨论而豁然开朗.学生敢于发言,不再拘谨呆板,乐于自我展示；展示能力逐渐增强,小组活动更加积极,课堂焕发出前所未有的活力.本篇论文地址 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050330795.html
4.3自觉践行课改新理念.经过一段时间的学习、尝试,我们明确了在课堂的角色,接受了课改的新理念,在课堂教学中自觉地实践,并有自己的思考.
4.4师生共享学习的快乐.我们初二年级的语文课堂教学在讲学稿的引导下,充分重视学生的预习――展示――反馈.学生在自主学习中掌握知识,收获快乐；在交流合作中解决疑难,互相促进；在展示反馈中提升了各种能力；在相互融合中开阔了视野,提高了学习效率.新的课堂教学模式,为语文课带来了创新与活力,教师在学生的快乐学习中收获着、享受着快乐.
课改是一个庞大的系统工程,需要理论和实践层面的进一步探索,更需要信心和勇气.一年多来,我校语文教师作了许多有益的探索,付出了艰辛的劳动,也花费了不少心血,但就目前高效的语文课堂教学模式的构建仅仅是迈出了第一步,离真正成功还有很长的路要走.如何在新课程理念下,更科学地构建初中语文高效的课堂教学模式,不仅仅是当前我们语文老师的首要任务,而且还将是一项长期、光荣、艰巨的任务.
参考文献
[1]尹承浩；初中自主学习教学模式的探索[D]；山东师范大学；2008年
[2]弋树戈；构建课堂教学模式的思考[J]；语文教学通讯；2001年
[3]宗桂红；“自主、合作、探究式”语文课堂教学的探索与实践[J]；文教资料.2007（11）
[4]何强生；语文探究性学习研究[D]；华东师范大学；2008
[5]朱建军；中学语文课程“读写结合”研究[D]；华东师范大学；2010年
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