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综观近几年高考政治试题,结合高三这几年的教学实践,我觉得在高三复习中应注意以下几个问题：

1.引导学生正确处理好书本与练习题之间的关系在现实教学活动中我们许多同学包括部分老师在处理两者关系时就颠倒了两者的位置.因为各种资料习题泛滥,老师强调学生要多做题,学生急功近利深陷茫茫题海之中做了很多题,忙的不可开交,老师也讲了很多题,结果学生基本的课本知识要么不清楚,要么深陷知识的迷宫,知识零零散散,不能形成知识体系,更谈不上对知识的活学活用,从而在高考的战场上吃败仗.正确的做法应是在熟悉课本知识的前提下适当做一定量的练习.因为无论是教纲、考纲,还是林林总总的复习资料、高考习题,都是紧紧围绕课本上的基本知识展开的.高考的一个重要方面就是考课本知识.课本就是我们学习之“本”,习题就是“标”如果忽视课本知识,只专注于习题,那就是本末倒置,治标不治本,最终只能是事倍功半,而不是事半功倍.只有在熟练掌握课本知识的前提下,再做适量的练习题,提高答题技巧和能力,才能在高考的战场上立于不败之地.

2.政治学科知识本身枯燥、乏味,高三政治复习更是如此不要一味只注重知识的讲授复习,忽视教学艺术的运用.相反,恰当的教学艺术运用会使政治课充满生机与活力,起到事半功倍的效果.我在这里结合课堂实践仅举一例：运用“注意”添亮点.心理学中注意分为有意注意和无意注意.在政治教学中可结合课堂情况巧妙运用.例如：我在讲授哲学“意识的本质”中关于第二信号系统是由语言刺激引起的条件反射时,一位同学走了神,我便叫了这位同学的名字,这位同学立马站了起来,所有学生也都看着这位同学.然后我说这就是由语言刺激引起的反射形成的意识等同学们都会心的笑了.注意力也都集中到了我的课堂中来了.收

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3.构建知识体系,形成知识模块,以知识体系和模块的构建来提高对知识的掌握、理解和运用政治学科的知识表面上看是零散的,实际上仔细研究它们都是有联系成体系的.我们复习时只有按照一定的标准把每个知识点放在一定的知识体系中去理解掌握时,才能形成一个清晰、明了、完整的知识网,从而形成对这个知识点和知识体系完整准确的理解.从而才能把“厚书”变“薄”把“薄书”再变“厚”.做到对知识的收放自如,灵活运用.例如,政治生活我们可以根据国体与政体的辩证关系：国体决定政体,政体反映国体这一原理,可建立起整个政治生活的知识网络：

这就使我们可以把整个政治生活知识从“一点”（国体与政体）出发形成“7条线”（7个模块）,把“厚书”变“薄书”.然后又可以顺着7条线索把每个点上的知识填充进去形成知识面,从而又把“薄书”变“厚书”.就在这样的收放中做到全面、准确、简单且系统地了掌握知识.而在这一大体系中,如对第5个模块国家机关：政府的知识可归纳为8大点：政府的性质,宗旨,职能,工作原则,权力（依法行政和依法监督）,与公民关系,作用,权威等.经过归纳,我们在头脑中就形成了关于政府的完整知识.在考试中,我们遇到考察关于政府的问题就可以用这8点去分析作答了.这样就可以做到以知识的“不变”应对考试（材料）的“万变”,从而提高考试成绩.

除了政治生活,经济生活、文化生活和哲学生活都可以如此!

总之,高三政治复习,只要我们事得其法,遵循学习和认知规律,提高学生分析问题,解决问题的能力,提高成绩易如反掌.

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