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8221;倾错误,大搞形式主义,否定优良传统.如在理论上宣传“破四旧”,而在行动上宣传个人崇拜.因此,这一时期是需要作为独立的发展阶段,是党的思想政治教育理论与实践相结合过程中的反过程.5.思想政治教育理论与实践相结合阶段（1976-）
文革结束以后的拨乱反正是对理论与实践严重脱节的反思,之后展开的全国性的“关于实践是检验真理的唯一标准”问题的大讨论最终确立了党的思想政治教育理论与实践相结合的标准和原则.中国共产党十一届三中全会确立了“解放思想,实事求是,团结一致向前看”的思想路线.思想政治工作围绕“一个中心,两个基本点”的基本路线,开展社会主义精神文明建设.80年代,重点高校开始正式确立思想政治教育理论课,党中央把思想政治工作做为一门治党治国的科学加以重视.宋任穷同志在全国党员教育工作会议上明确提出“思想政治工作,党员教育工作,这是一门科学,是一门治党治国的科学,在这个岗位上的几百万干部要努力钻研这个专业,造就大批思想政治工作专家,去完成新时期赋予我们的任务”〔5〕P22.这一时期的思想政治教育工作不仅立足于社会主义初级阶段的基本国情,与国内外的重要实践活动和事件相结合,而且立足于学校开展思想政治教育的环境和受教育者的思想政治品德发展状况,与社会发展要求相结合,来进行思想政治教育理论的研究和思想政治理论课的教学,是思想政治教育的理论与实践紧密结合的历史时期,并不断向前推进.
以上的划分是为了说明党的思想政治教育一开始就是向着理论与实践相结合的趋势发展的,这一特点不仅是正确的,而且越来越得到重视,越来越深入化.尤其在当前政治格局多极化、价值取向多元化、“西化”暗流涌动的浪潮下,加强思想政治工作规律的研究,关注国际政治动向,提出有针对性的教育方式,在实践中总结经验,提升理论,并用理论指导思想政治教育的实践,才能凸现思想政治教育学科的科学性和独立性,并保持永恒发展的动力.
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〔6〕龚海泉.党的思想政治教育史〔M〕.北京：高等教育出版社,1993.
〔责任编辑：徐存〕
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